语文活动(六)

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名称 语文活动(六)
格式 rar
文件大小 13.3KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2010-02-03 18:51:00

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《玩具交易会》教学设计
一、教学要求:
1.能清楚介绍自己的玩具,独特之处能说明白。
2.全面了解自己感兴趣的玩具,不明白之处向人询问,乐于交流。
3.揣摩对方心思,努力用语言打动人,促使交易成功。
二、重点难点:
1.清楚明白地介绍自己的玩具。
2. 努力用语言打动人,促使交易成功。
三、教学准备:
1.将教室布置成一个玩具交易会的会场(教室周围挂上宣传交易的横幅,将教室四角划分成四个玩具展示区)。
2.课件(两段不同的玩具介绍场景)。
3.学生课前准备用来交易的玩具,并掌握其性能、特点。
五、教学过程
(一)创设情境,激发欲望:
1.引导学生观察、发现今天的教室有什么变化。
2.老师介绍自己的新身份——会场主持人,导入交际话题。(揭题:玩具交易会)
(二)介绍玩具,准备交易:
1.介绍玩具,确定对象。
(1)课件演示,提问:你会谁进行交易?为什么?(引导学生组织语言,表达清楚明了,理由阐述充分)
(2)电视中常见各厂家为吸引消费者的目光打出新颖的广告,这种宣传帮了不少的忙。同学们能为自己的玩具设计广告词,作为有力的宣传吗?(指导学生详细介绍自己的玩具,可从玩具的构造、外观、玩法等方面进行介绍,尤其要讲清楚它的独特之处,力求吸引他人)
2.再次交谈,达成协议一轮介绍后,你们心中应该初步明确各自的交易对象。当然,有些同学一定对自己的交易对象还存有疑问,抓紧时间,互相提出来,再次交谈。
(1)疑问的学生找各自交易对象进行交易。
(教师参与交易,并随机指导)
(2)主持人(老师)现场采访,相机指导。
(听听他们都在谈什么,疑问提出后是否得到对方满意的答复)如果你们相互谈得不成功,该怎么办?指名说,老师可指导,如不成功可转换交易对象,特别要注意交流时要体现礼貌友好,相互尊重)
(三)正式交易,小结内化:
1.学生自由寻找交易对象进行交易。(教师参与玩具交易,并随机指导)
2.师生共同小结交易小窍门。
(1)介绍要吸引人。
(2)有疑点要问明白。
(3)交谈要有礼貌。
(四)交易结束,畅谈感受:
1 交易成功者,谈谈感受,享受成功的快乐。
2 交易失败者,分析原因,感受其中的收获。
1)自己找原因。
2)请交易对象烁烁没达成交易的原因。
3)同学之间帮助出出主意。
4)准备着,期待下次交易成功。
(五)拓展延伸
回家后跟家长说说这次玩具交易的感受。
 
《成语故事会》教学设计
第一课时
一、教学要求
1.积累成语故事,加深对成语意思的理解。
2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。
3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。
4.激发学习成语的兴趣,培养学生热爱祖国语言的情感。
二、重点难点:
1.用自己的话写成语故事。
2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。
三、教学准备:
1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。3.课件。
四、教学过程:
(一)猜一猜,激发兴趣:
1.出示多媒体课件,看图猜成语。
2.复习。
出示学习单:我读的故事是:
我知道故事中的主人公是:
我知道这个故事的内容是:
我知道这个成语故事的意思是:
我还知道哪些情况下可以用这个成语:
3.小结:
成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩,它言简意赅,含义深刻,其背后的有趣故事常常令人发省。
过渡:今天,我们就召开一个别开生面的成语故事会,学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。(板书:成语故事会)
(二)讲一讲,编剧表演:
1.学讲清楚。
(1)多媒体演示一个成语(Flash),学生边看边思考怎样讲成语故事。
(2)师生讨论,归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节(发生、发展、结局),还可以讲讲故事给人们的启示。(师相机板书)
2.学讲具体。
(1)教师示范讲述一个成语故事。
(2)学生听后思考:讲成语故事还要注意哪些方面?(声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色)
(3)绘声绘色就是要像演剧本一样,活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理,再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色,也可以有多个同学配合。(板书:语言、动作、神态、心理、具体、生动)
(4)小结:
讲故事既要完整清楚,又要具体生动,还应表现个人特点。
3.讲出“个性”。
(1)学生主持,故事会开始。让学生分组合作,“化装”(头饰、道具)登台讲述成语故事。
(2)每组讲述完毕,台上台下互动。
(学生自评,互评。讲得好的地方,鼓励表扬。讲得不合适的地方,全体同学纠正,提出不同的建议和设想。教师相机引导)
(3)指名学生重述某个评改后的故事情境。
小结:今天的成语故事会大家表现得都很好,不仅台上的同学演得绘声绘色,引人入胜,台下的同学更是听得认真,纠正及时,评价到位。
第二课时
一、教学要求
1.积累成语故事,加深对成语意思的理解。
2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。
3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。
4.激发学习成语的兴趣,培养学生热爱祖国语言的情感。
二、重点难点
1.用自己的话写成语故事。
2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。
三、教学准备:
1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。
3.课件。
四、教学过程:
(一)写一写,画面再现
1.从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。
2.学生根据自己的喜好从以下要求中选择一种方式习作。
(1)用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。
(2)在某个成语故事的基础上,续写一段新的故事。
3.教师巡回指导,发现典型习作。
(二)评一评,编写装订:
1.(教师出示设计好的《成语故事集》封面)同学们,你们的作文想入选吗?要想让你们的故事入选,还需经过我们仔细推敲,认真修改。
2.出示小黑板,宣布评选标准。
(1)语句是否通畅;
(2)情节是否完整;
(3)内容是否具体;
(4)想像是否合理。
(对照以上标准自评自改。把自己认为写得最棒的语句用着重号标记好)
3.投影典型习作,学生评改。
4.分组互评互改。
5.学生再次修改成文。
6.挑出优秀习作出刊、传阅或装订成《成语故事集》。
7.小结:
我们了解成语故事,就能更好地把握成语内涵。如果能在交流及写作中准确地使用成语,会使我们想要表达的意思更有说服力,使文章大为增色。同学们以后要多收集成语,学会讲成语、用成语。
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