2.2 昼夜交替 教学设计

《昼夜交替》?教学设计
一、教学目标：
科学概念：
1.昼夜交替现象有多种可能的解释。
2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
过程与方法：
1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3.根据实验的情况修正自己的解释。
情感态度价值观：
1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2.认识到同一个现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3.培养主动探究，积极合作的态度。
二、教学重、难点
重点：提出昼夜交替的假说，通过模拟实验验证假设，并尝试解释。
难点：学生自行设计实验，用实验验证自己的假说；用示意图的方式表达假说和实验现象。
三、教学准备
1.教师准备太阳、地球的贴纸、大地球仪和手电;
2.为每个小组准备地球仪、手电筒、小组记录表。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课
1.请同学们欣赏家乡鸡西兴凯湖白天、夜晚的照片，激发探究兴趣。
2.明确昼夜交替现象，揭示课题
师：同学们，刚才老师出示的两张照片是同一地点，不同时间，一个是白天，一个是黑夜，白天可称之为“昼”，夜晚称之为“夜”。（板书）
师:昼夜之间有什么样的关系呢，请同学们看一段视频。(课件播放一天中的昼夜变化)我们发现每天早晨太阳从东方冉冉升起，傍晚时分，太阳从西边落下，?第二天，太阳又从东方升起来，白昼又来临了，?昼和夜就这样不停地交替出现。地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？这节课我们共同来研究昼夜交替产生的原因。
二、大胆猜想，提出假说
1.引导思考,明确昼夜交替现象与地球和太阳的运动有关。
师:假设现在让我们站在太空中，远望地球。仔细观察你发现了什么?(一半亮一半暗,亮的是白天,暗的是黑夜)为什么会这样?昼夜交替现象可能与哪些天体有关呢?(太阳和地球)
2.组内讨论，大胆猜想
师:如果太阳和地球都静止不动,会不会有昼夜交替现象?(不会)那会出现什么现象?(太阳从这边照射，这边始终就是白天,与此同时另一边始终是黑夜。)那么,要怎样才能产生昼夜交替现象?(运动)太阳和地球要怎样运动才会出现昼夜交替呢?
3.学生提出不同的假说，并用图片在黑板上粘贴演示，师指导画图记录运动方式。
4.小结过渡:同学们真棒，提出了这么多假说。那是不是这些假说都能产生昼夜交替现象呢?要想了解事实真相，我们需要用——实验来验证一下。
三、模拟实验，验证假说
1.确定实验材料,明确注意事项
（1）我们可以用什么来模拟太阳，用什么来模拟地球？
（2）你会用手电筒和地球仪模拟太阳和地球的这些运动吗？（
指生模演示。）
（3）观察到什么，才能说明“地球”发生昼夜交替现象？
（4）实验前出示温馨提示，指一名学生大声朗读温馨提示。
2.学生分组进行进行演示实验，教师巡视指导。
学生们首先验证自己组提出的猜想并完成实验记录表，然后再对其他的猜想进行验证。
3.小组汇报
组织学生用游戏的方式汇报，每组四名同学来汇报,其中两人汇报交流，两人分别用身体模拟地球和太阳的运动，全班学生观察是否可以形成昼夜交替现象。
4.得出结论
师:经过同学们的验证,以上几个猜想都可以解释昼夜交替现象,在没有找的新的证据之前它们暂时都是正确的。
5.看来能解释昼夜交替现象的假说还真不少，下面，同学们看大屏幕，老师选择了其中的四种假说通过大屏幕进行演示，请同学们仔细观察太阳和地球的运行轨迹，你发现了什么？（大屏幕演示）
师小结：我们会发现，只要太阳围绕地球或者地球围绕着太阳进行圆周转动都可能产生昼夜交替现象。
四、知识拓展，课外延伸
1.对今天的学习，你们有疑问吗?你们是不是想知道哪一种假说是正确的?(播放科学家解释视频)请大家认真听，听听科学家是怎样说的!
科学探索是一个漫长的过程，我们会在本章学习中继续寻找有力证据来支撑这一理论，下节课我们继续探索地球的运动。