3.1 简单电路 教学设计

《简单电路》教学设计
教学目标
1、
能够连接基本电路，知道一个简单电路的构成要素。
2、
认识一些常见的电路符号，并能画出简单的电路图。
3、
能够制作简单的红绿灯模型。
4、
愿意与同学合作交流，体验制作的快乐。
教学重难点
重点
能够连接基本电路，知道一个简单电路的构成要素
难点
认识一些常见的电路符号，并能画出简单的电路图。
教学准备
教师准备：（1）教师电源、小电铃。
（2）分组实验材料：电流实验盒。
学生准备：2个小电珠（分别涂上红色和绿色）、硬纸板（或泡沫板）
教学过程
一、情景导入
1、
预备铃响，室内还没有完全静下来，老师开启用教师电源与电铃连接着的开关，钉
铃??（教室里一下子安静下来：什么时候教室里也按了电铃？）
2、
出示媒体：圣诞树上一串串闪亮的小灯泡、迷人的霓虹灯夜景，谁愿意说说这些美
丽的景色由于有了什么，才使夜色更加绚丽光彩？
3、
谁能说说还有哪些物体要通电以后才能工作？我们把要通电后才能工作的机器叫
做用电器。
二、探究用电器简单电路的构成及小灯泡明暗的因素
1、
各组抽屉里有些材料，分别是干电池、导线、开关、小灯泡，请1号同学把它们拿
出来（教师准备的实验材料分两次给学生）。每人观察一样材料，然后再全班交流〈出示灯泡解剖图〉（提示学生仔细观察灯丝的两端应接在哪里，电池有正负极，开关等）。
2、
你们想不想亲自动手点亮小灯泡呢？请你们把点亮小灯泡的方法记录下来，（最好
能画图）写在记录纸上，然后再实验。
3、
很好！大家把小灯泡都点亮了，你们能不能点亮更多的灯泡呢？请2号同学把抽屉里的材料拿出来（更多的材料），（学生活动）师巡视、指导。，帮助学生更加有目标去自由研究。
4、
你们有没有发现把这些小灯泡点亮的方法中有什么共同点？学生自由回答，师生归
纳：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。象老师刚才通电后打开开关使小电铃响一样，所有用电器的电路连接方式都是这样的。
5、
你们对点亮这些灯泡还有没有疑问？
（希望学生能提出有的灯泡亮，有的灯泡暗。因为各组的干电池新旧都不是一样的，学生比较容易发现）
6、
下面我们就来研究灯泡为什么会有的组亮，有的暗呢？你们有什么看法吗？
学生自由回答，师生归纳成几点，然后板书：可能与电池新旧有关、电池的大小有关、导线长短有关??
7、
你们准备用什么方法来研究自己的想法对不对呢？各组根据你们提出的方法来检
验一下吧！
学生活动，师巡视，有目的地指导。
8、
学生分别汇报检验成果，教师加以引导。（更换新电池和增加电池个数等方法都可
以使小灯泡更亮）
三、拓展活动，制作红绿灯
为了检查一下这节课同学们的探究活动情况，下面我们各个小组来比一比，请你们用自己带的材料制作一个红绿灯，看哪一组最快。制作好上台在全班同学面前展示一下。
（让学生感受成功的喜悦，激发科学学习的兴趣与信心。灵活处理教材，来不及的作为课外科技小制作内容）