5.1对花 教案
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文档简介
黄梅戏《对花》
教学内容:演唱与欣赏黄梅戏《对花》
教学目标:
1、情感态度与价值观目标:
1、了解黄梅戏的相关知识，感受我国的戏曲艺术的魅力并能区别于川剧、豫剧、京剧等其他剧种。
2、通过欣赏和演唱活动，感受和体验黄梅戏音乐的唱腔特点，感悟民族音乐文化的魅力，增强民族自豪感。
2、过程与方法目标:
通过欣赏，学唱戏曲唱腔片段，熟悉黄梅戏唱腔的风格特点。
3、知识与技能目标:
能用自然流畅的声音演唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》，并能分角色有表情地表演唱。
教学重点:
有感情地分角色演唱和表演唱《对花》。
教学难点:
装饰音(倚音)和一字多音的演唱。
教学准备:
多媒体教学课件、钢琴、打击乐器
教学内容分析:
《打猪草》是黄梅戏的经典之作，讲的是一个农村男孩与一个女孩因打猪草损坏了农作物产生矛盾，通过对歌化解矛盾的故事。
教学过程:
1、导入新课
同学们早上好!大家看出老师今天是有备而来的，那么接下来老师将带同学们遨游什么音乐海洋呢?拭目以待吧!
老师整装表演唱:黄梅戏《采花》片段，引出戏曲艺术并介绍。
师:大家知道戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式。我国有360多种地方剧种，刚刚老师带来的这段戏曲属于什么剧种?什么剧目?(生:黄梅戏、《采花》)好的!
师:接下来我们四个组，就是四朵花开始挑战赛，做好准备!
2、学习新课
(1)
戏曲知识简介
同学们知道哪些戏曲声腔?学生讨论发言。(昆腔、高腔、皮黄腔、梆子腔)
师小结:对，昆剧《牡丹亭》是昆腔，我们的川剧有高腔，(老师清唱几句《别洞观景》)，京剧是皮黄腔，豫剧是梆子腔。我们今天要挑战的一个剧种是黄梅戏。(出示课件)黄梅戏的起源最早可追溯到唐代，起源于湖北黄梅县的采茶调，发展壮大于安徽安庆，成为安徽的主要戏曲剧种。
活动一:用《对花》的唱腔回答有关黄梅戏的四个问题
A、师唱:郎对花姐对花，一对对到田埂下，刚才我们唱的什么戏?
(生唱:刚才我们唱的黄梅戏)
B、源于什么县?(黄梅县)
C、采用什么调?(采茶调)
D、用的什么方言?(安庆方言)
(二)学唱黄梅戏《对花》
1、再次欣赏，音频黄梅戏《对花》
师:同学们，知道《对花》是什么演唱形式吗?
总结:对花就是以对唱的形式讨论花的问题，我来问，你来答，这种歌曲在我国民歌中比较常见。下面我们来再听一遍《对花》第一段。
2、随老师的伴奏学唱:
(1)难点练习:装饰音的倚音演唱以及第一句和最后一句的拖腔，师唱谱，学生填词完成。
(2)分角色演唱:师唱陶金华，生唱金小毛。
(3)感受唱腔特点:女腔在一个八度内活动，乐句开头为最高音，旋律活泼而流畅；男腔则避开高音，在六度音域内活动，旋律线条较显棱角。(黄梅戏唱腔委婉清新，明快抒情，具有丰富的表现力。)
(4)师生接龙:红色歌词老师唱，绿色女生唱，蓝色男生唱。
(5)轻声完整演唱一遍。
3、活动二:采用《对花》的第一句和其中某一句，进行对唱比赛。
A、(一生唱):什么开花白又香?(一生唱:郎对花姐对花，一对对到田埂下，茉莉栀子开花白又香。)
B、什么开花节节高?(芝麻)
C、
什么开花红似火?(山茶花、杜鹃花)
4、复听戏曲片段，学生边听边动。
师:下面老师再请同学们听听，一边听，一边用自己喜欢的方式来为音乐打拍。请部分同学用打击乐器来为音乐伴奏。
锣:XX
XX
|
X
X
0X
|
0
0X
|
X
|
鼓:X
X
|0
X
X
X|
X
X
|
X
|
镲:XX
XX
|
0
0
X0
|
XX
0X
|
X
|
双响筒:X
0
|X
0
|X
0
|（每一小节）
5、分组打击乐伴奏，其余同学演唱。
（三）创编表演
1、师:黄梅戏是一个演唱与表演并重的地方戏曲，请同学们尝试为《对花》编排表演动作。
2、学生分组准备，老师指导创编。
3、学生分组表演后，分组自评互评。
(四)小结
通俗易懂的艺术语言、浓郁清新的生活气息、
美妙动听的曲调唱腔、举手投足间尽是故事
---这就是博大精深的黄梅戏。
课后寄语:
弘扬民族音乐，传承历史文化---我们每个人都有责任和义务。
下课:学生在流行歌曲《对花》中走出教室。
教学内容:演唱与欣赏黄梅戏《对花》
教学目标:
1、情感态度与价值观目标:
1、了解黄梅戏的相关知识，感受我国的戏曲艺术的魅力并能区别于川剧、豫剧、京剧等其他剧种。
2、通过欣赏和演唱活动，感受和体验黄梅戏音乐的唱腔特点，感悟民族音乐文化的魅力，增强民族自豪感。
2、过程与方法目标:
通过欣赏，学唱戏曲唱腔片段，熟悉黄梅戏唱腔的风格特点。
3、知识与技能目标:
能用自然流畅的声音演唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》，并能分角色有表情地表演唱。
教学重点:
有感情地分角色演唱和表演唱《对花》。
教学难点:
装饰音(倚音)和一字多音的演唱。
教学准备:
多媒体教学课件、钢琴、打击乐器
教学内容分析:
《打猪草》是黄梅戏的经典之作，讲的是一个农村男孩与一个女孩因打猪草损坏了农作物产生矛盾，通过对歌化解矛盾的故事。
教学过程:
1、导入新课
同学们早上好!大家看出老师今天是有备而来的，那么接下来老师将带同学们遨游什么音乐海洋呢?拭目以待吧!
老师整装表演唱:黄梅戏《采花》片段，引出戏曲艺术并介绍。
师:大家知道戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式。我国有360多种地方剧种，刚刚老师带来的这段戏曲属于什么剧种?什么剧目?(生:黄梅戏、《采花》)好的!
师:接下来我们四个组，就是四朵花开始挑战赛，做好准备!
2、学习新课
(1)
戏曲知识简介
同学们知道哪些戏曲声腔?学生讨论发言。(昆腔、高腔、皮黄腔、梆子腔)
师小结:对，昆剧《牡丹亭》是昆腔，我们的川剧有高腔，(老师清唱几句《别洞观景》)，京剧是皮黄腔，豫剧是梆子腔。我们今天要挑战的一个剧种是黄梅戏。(出示课件)黄梅戏的起源最早可追溯到唐代，起源于湖北黄梅县的采茶调，发展壮大于安徽安庆，成为安徽的主要戏曲剧种。
活动一:用《对花》的唱腔回答有关黄梅戏的四个问题
A、师唱:郎对花姐对花，一对对到田埂下，刚才我们唱的什么戏?
(生唱:刚才我们唱的黄梅戏)
B、源于什么县?(黄梅县)
C、采用什么调?(采茶调)
D、用的什么方言?(安庆方言)
(二)学唱黄梅戏《对花》
1、再次欣赏，音频黄梅戏《对花》
师:同学们，知道《对花》是什么演唱形式吗?
总结:对花就是以对唱的形式讨论花的问题，我来问，你来答，这种歌曲在我国民歌中比较常见。下面我们来再听一遍《对花》第一段。
2、随老师的伴奏学唱:
(1)难点练习:装饰音的倚音演唱以及第一句和最后一句的拖腔，师唱谱，学生填词完成。
(2)分角色演唱:师唱陶金华，生唱金小毛。
(3)感受唱腔特点:女腔在一个八度内活动，乐句开头为最高音，旋律活泼而流畅；男腔则避开高音，在六度音域内活动，旋律线条较显棱角。(黄梅戏唱腔委婉清新，明快抒情，具有丰富的表现力。)
(4)师生接龙:红色歌词老师唱，绿色女生唱，蓝色男生唱。
(5)轻声完整演唱一遍。
3、活动二:采用《对花》的第一句和其中某一句，进行对唱比赛。
A、(一生唱):什么开花白又香?(一生唱:郎对花姐对花，一对对到田埂下，茉莉栀子开花白又香。)
B、什么开花节节高?(芝麻)
C、
什么开花红似火?(山茶花、杜鹃花)
4、复听戏曲片段，学生边听边动。
师:下面老师再请同学们听听，一边听，一边用自己喜欢的方式来为音乐打拍。请部分同学用打击乐器来为音乐伴奏。
锣:XX
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鼓:X
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镲:XX
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双响筒:X
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|（每一小节）
5、分组打击乐伴奏，其余同学演唱。
（三）创编表演
1、师:黄梅戏是一个演唱与表演并重的地方戏曲，请同学们尝试为《对花》编排表演动作。
2、学生分组准备，老师指导创编。
3、学生分组表演后，分组自评互评。
(四)小结
通俗易懂的艺术语言、浓郁清新的生活气息、
美妙动听的曲调唱腔、举手投足间尽是故事
---这就是博大精深的黄梅戏。
课后寄语:
弘扬民族音乐，传承历史文化---我们每个人都有责任和义务。
下课:学生在流行歌曲《对花》中走出教室。