教
案
教学基本信息
课题
第七单元
语文园地整合复习课
学科
语文
学段：第二学段
年级
三年级
教材
书名：语文
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020年1月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
1.梳理第七单元课文写法。复习巩固本单元重点字词。
2.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言意识。
3.结合本单元生字，能正确书写笔画较少和笔画较多的字。
3.了解寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.
熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
【教学重、难点】
1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
2.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
教学过程
一、
回忆课文内容，整理字词。
1.有感情的朗读三篇课文，边读边回忆三篇课文的作者是从哪几方面把事物写清楚的。
2.梳理第七单元认读的字和要求会写的生字。
——结合书后认读字表，复习多音字以及部分认读字组成的词语。
——结合会写字表，梳理同偏旁字、笔画较少和笔画较多的字的书写方法。
——练习书写“语文园地·书写提示”中的笔画较少和笔画较多的字。
——抄写生字词语。
3积累本单元课文中的词语和短语。
【设计意图：梳理课文内容，帮助学生回顾本单元的语文要素：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。结合“语文园地”
复习生字、词语，为学生夯实基础知识。】
二、学习“语文园地”中的“交流平台”和“词句段运用”。
1.
指导学习“交流平台”，围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开学习。
2.
学习“词句段运用”中的寻物启事，了解寻物启事的格式与内容。
3.练习用正确的格式写一则寻物启事。
【设计意图：两个内容中主要都是仿写，只是仿的内容不同。引导学生关注例句和例文，增强运用平时积累与运用的语言意识，在语文学习中逐渐丰富自己的表达。】
三、学习“日积月累”。
1.借助拼音正确朗读4个成语。
2.结合预习交流四个成语的意思。
3.在理解的基础上，练习使用成语。
【设计意图：成语的学习和积累，在语文学习中应该被重视，这是我们汉语的精华之一。要在学习中帮助学生养成借助工具书理解成语意思的习惯。】
四、课后作业
从本单元课文中摘抄自己认为写得美的句子。写完后，读给你的家人听听，说一说你为什么认为这些句子写得美。(共38张PPT)
第七单元
语文园地整合复习课
小学三年级
语文
有感情地朗读课文，边读边回忆作者是怎样把这些事物介绍清楚的。
天空
大地
我们奇妙的世界
日
云
雨
星
（一天之中）
春
夏
秋
冬
（一年四季）
认真观察
仔细寻找
美好
光线暗
有声音
动物活动方法不同植物差异大
矿产资源丰富
海底世界
景色奇异
物产丰富
火烧云
颜色
形状
变化多
变化快
变化多
变化快
模
mó
mú
（
）
（
）
差
chā
chà
（
）
（
）
模
mó
mú
一模一样
模型
模糊
差
chā
chà
差不多
差异
群星闪烁
奇妙的世界
振翅飞翔
落日的余晖
颜色各异
锋利的刀剑
翩翩起舞
洒满了光满
波涛澎湃
窃窃私语
景色奇异
物产丰富
笑盈盈
红彤彤
金灿灿
6月15日上午第二节课间时，四年级一班的胡一冰同学在操场玩耍，不小心丢失了一串钥匙，上面有个米老鼠的钥匙扣。请你帮他写一则寻物启事。
兵来将挡，水来土掩。
意思是敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
不入虎穴，焉得虎子。
意思是不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。
眼见为实，耳听为虚。
意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。
近朱者赤，近墨者黑。
意思是靠近朱砂容易变成红色，靠近墨容易变成黑色。比喻接近好人使人变好，接近坏人使人变坏，客观环境对人的成长或变化有很大的影响。
●
●
兵来将挡
耳听为虚
眼见为实
不入虎穴
近朱者赤
近墨者黑
水来土掩
焉得虎子
（1）常言道“（
），（
）”，只要做好准备，到时自有办法。
（2）环境对人有很大的影响，正所谓“（
），（
）”。
（3）人们都说桂林山水甲天下，“（
），（
）”所以有机会我们一定要去亲眼看看。
（4）“（
），（
）”，您就让我去冒这个险吧，不然怎么能拍到最美的火山景象呢？
（1）常言道“（
兵来将挡
），（
水来土掩
）”，只要做好准备，到时自有办法。
（2）环境对人有很大的影响，正所谓“（
近朱者赤
），（
近墨者黑
）”。
（3）人们都说桂林山水甲天下，“（
眼见为实
），（
耳听为虚
）”所以有机会我们一定要去亲眼看看。
（4）“（
不入虎穴
），（
焉得虎子
）”，您就让我去冒这个险吧，不然怎么能拍到最美的火山景象呢？
机不可失，时不再来。
城门失火，殃及池鱼。
万事俱备，只欠东风。
星星之火，可以燎原。
作业
从本单元课文中摘抄自己认为写得美的句子。写完后，读给你的家人听听，说一说你为什么认为这些句子写得美。
同学们，再见！
