沪科版八年级物理 9.1认识浮力 教案

《认识浮力》教案
【教学目标】
1、知识与技能
(1)
知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
(2)
学习用弹簧测力计测浮力的大小。
2、过程与方法
（1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。
（2）
经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法。
3、情感态度和价值观
积极参与科学探究活动，并在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是的记录数据根据收集的数据提出自己的见解，要善于他人交流。www.21-cn-jy.com
【教学重点】
（1）
浮力概念的建立。
（2）
“称重法”测浮力
【教学难点】
浮力产生的原因
　【教学方法】
演示法、观察法、探究实验法
【课前准备】
烧杯、石块、弹簧测力计、细线、水、水槽。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、
导入新课
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你知道万吨巨轮在水中为什么不下沉?
热气球为什么能腾空而起?
这些现象都与浮力有关。那么，什么是浮力？浮力产生的原因是什么？
二、讲授新课
（一）、什么是浮力
1、浮力
（1）浮力：浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个力叫做浮力。
下面我们一起来分别探究液体和气体的浮力。
2、探究液体的浮力
(1)实验器材：弹簧测力计、石块、烧杯、水
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学生分组实验：
(2)实验步骤①将一石块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数等于石块所受的重力记下弹簧测力计的示数。【来源：21·世纪·教育·网】
②将石块浸没在水中时观察弹簧测力计的示数.
③当我们用手向上托石块时，观察弹簧测力计的示数变化.
(4)由实验可知：
学生回答
①石块在空气中，弹簧测力计静止时的示数为0.45N，由二力平衡可知石块的重力G=F=0.45N
②、石块完全浸入在水中，弹簧测力计的示数的
示数F/=0.8。
根据力的平衡浮力的大小是：F浮力=G-F
③、用手向上托石块时，观察弹簧测力计的示数逐渐变小.
学生回答
结论a、悬挂浸在液体中物体的弹簧测力计示数会(减小)，是因为物体受到液体竖直向上的(托)力。
b、浮力的大小可以测量——称重法
F浮＝G-F
(F表示弹簧测力计的示数，即拉力的大小)
3、探究空气的浮力
(1)
实验器材：充足气的篮球、气球、杠杆
(2)实验步骤:①、将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端，调整杠杆右端钩码使杠杆平衡。21·世纪
教育网
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②、使杠杆平衡然后再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆不再平衡。
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你能说出原因吗？
(3)、结论：
浸在气体中的物体受到气体的竖直向上的浮力。因此杠杆左端受到竖直向下的力变小，所以杠杆不再平衡，并且出现左高右低的现象．www-2-1-cnjy-com
（二）、浮力产生的原因
学生观看视频，老师分析浮力产生的原因
1、浮力产生的原因
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立方体左右两侧、前后两侧面，受到的压力揶
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)是大小相等、方向相反，互相平衡的力，只有上下两面由于深度不同，压力也因而不相等，下表面受到水的向上的压力F1大于上表面受到的压力F2向上和向下这两个压力差就是液体对浸入物体的浮力．
2、浮力产生原因的理论分析:
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
P向下
=ρg
h上
P向上
=ρg
h下
F向下
=
P向下
S
F向上
=
P向上
S
F浮
=
F向上
-
F向下
浮力的实质:
浮力就是液体对物体向(上)和向(下)的(压力差
3、浮力产生的原因视频
4、结论：①、浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。
②、浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
注意：
物体下表面没有液体（或与底密合）时，（
不受）浮力。
三、课堂练习
1、下列关于浮力的说法中正确的是（　　）
A.
浮力都是由水产生的
B.
只有固体才能受到浮力的作用
C.
浮力方向与重力方向相反
D.
在不同液体中浮力方向会不同
答案：C
2、如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为4N，则物体下表面受到水向上的压力为（　　）21世纪教育网版权所有
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
A.
4N
B.
6N
C.
14N
D.
7N
答案：C
3.
如图所示，一个重为0.2N的小球被线拉住而浸没在液体中，如果它受的浮力是1.8N，则线对球的拉力是（
）21·cn·jy·com
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
A.
1.8N
B.
1.6N
C.
0.2N
D.
0N
答案：B
四、课堂小结
1、浮力：浸在液体(或气体)里的物体都受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个力叫做浮力
2、浮力的方向是竖直向上
3、称重法测浮力F浮=G-F
4、由于物体上下表面受到的压力差而产生浮力。F浮=F上－F下
【板书设计】
认识浮力
一、
什么是浮力
1、
浮力的定义
2、浮力的方向
3、浮力的大小
二、浮力产生的原因
1、浮力产生的原因
2、浮力产生原因的理论分析:
浮力的实质:
浮力就是液体对物体向上和向下的压力差
【教学反思】
本节课程改变了以往直接给出概念，进而展开计算的教学方法，通过设置教学情境，引导学生自己去探究浮力的特点，继而给浮力下定义，这样把课堂教给学生，充分体现了“教师在教学过程中占主导地位，学生在教学过程中占主体地位”的思想，效果很好；在解决浮力产生的原因这个难题上，我选用实验探究法，将感性的实验代替理性的分析，使学生接受起来就更容易一些。?
由于本节课程更注重学生的兴趣培养和物理探究法的培养，我选用了启发式综合教学法。学生有了学习兴趣和学习方法，以后的教学就会得到事半功倍的效果。
本节教学不足之处还在学生在实验中表现出的欲望较高，基本上会用测力计测重力与浮力，小组合作，还算成功，但有个别学生积极性不高，合作意识和分析意识不强，表现展示欲望不足，有待于加强引导。在整个教学过程中，由于总是害怕时间来不及，因此也没有留给学生足够的时间去思考，交流讨论，甚至忘记了在实验前告诉学生实验的注意事项。所以在今后的教学中，我还多应该学习如何把课堂还给孩子们，让孩子们真正做回课堂的主人，而不是仅仅关注教师怎么教。
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