沪科版八年级物理 9.3物体的浮与沉 教案

课题
物体的浮与沉
教
材
分
析
《物体的沉与浮》是沪科版8年级物理第七章《密度与浮力》的最后一节。本节课是在前面学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上展开的，并与前面的内容构成了完整的浮力知识体系。本节知识将浮力、重力、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，是力学知识的综合运用。
引导学生通过受力分析，利用阿基米德原理和二力平衡知识进行分析讨论，总结出物体的浮沉条件，从感性到理性认识浮沉现象。最后，通过介绍潜水艇、密度计等案例，将物体的浮沉条件的应用引向广阔的生产、生活空间，使学生深刻地认识到物理学的重要性，激发对科学的兴趣。
本节课内容后，课时2可以从浮沉判断的方法入手，引导学生分析物体的浮沉与密度的关系，并介绍浮沉条件在具体题目中的应用。
教学目标
1、知识与技能（1）知道物体浸没在液体中可能出现的状态；（2）知道控制变量法并能用此方法控制物体的浮与沉，能用控制变量法对所提出的方法进行分析；
（3）理解物体浮沉的条件；（4）了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用.2、过程与方法：（1）通过实验让学生知道物体浸没在液体中可能出现的状态；（2）通过探究了解控制浮沉的方法；
（3）通过探究和分析，理解物体浮沉的条件；
（4）通过自学了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用。情感、态度、价值观：（1）通过实验培养学生的动手能力和观察能力；
（2）通过控制变量法的运用培养学生分析和归纳问题的能力；
（3）通过阅读让学生了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用，激发学生的爱国热情.
教学重
点
知道改变物体浮沉的方法和理解物体的浮沉条件。
教学难
点
用实验的方法总结出物体浮沉的条件
教学准
备
盐水、水、烧杯（13组）、实验室密度计（13组）、橡皮泥（13组）、铅笔、水槽（13组）
，玻璃瓶（13组），多媒体课件
教学过
程
教师活动
学生活动
导入新课
【演示实验】
自制潜水艇
观察实验思考：
章鱼如何实现浮沉？
新课教学新课教学新课教学
物体的浮沉条件【设计问题】
玻璃瓶放入水中，怎样运动？
分析上浮玻璃瓶的受力情况。
注：让玻璃瓶完全浸没在水中，松手后观察玻璃瓶的运动的情况。板书：上浮玻璃瓶的受力示意图并标注浮沉情况，上浮。说明：力是改变物体的运动状态，当玻璃瓶上浮时受到的重力与浮力是一对非平衡力。【设计问题】
玻璃瓶上浮后的最终运动状态
玻璃瓶漂浮时的受力情况说明：上浮的最终状态静止在水面称为漂浮板书：玻璃瓶漂浮时的受力示意图及标注浮沉情况漂浮。【设计问题】
同一个瓶子在上浮和漂浮时受到的重力和浮力大小关系为什么不同？说明：上浮时物体完全浸没，上浮到物体有部分露出液面，排开液体的体积减小，受到的浮力减小，减小到等于重力时处于漂浮状态，通过改变排开液体的体积，改变物体受到的浮力大小，实现浮沉板书：改变V排，改变浮力，实现浮沉【设计问题】
怎样使玻璃瓶下沉?
下沉玻璃瓶的受力情况？板书：下沉玻璃瓶的受力示意图并标注浮沉情况下沉。
改变什么因素使玻璃瓶由上浮变为下沉？
说明：改变物体受到的重力可以改变物体的浮沉情况。板书：改变物体受到重力可以改变浮沉情况。【演示实验】
玻璃瓶悬浮在水中【设计问题】
玻璃瓶此时的运动状态，与漂浮有什么不同？
玻璃瓶悬浮时的受力情况板书：玻璃瓶悬浮时的受力示意图，并标注浮沉情况是悬浮。说明：悬浮的物体可以静止在液体的任何位置。【设计问题】
通过什么方法使玻璃瓶由下沉变化为悬浮？【演示实验】
在烧杯中加盐，使玻璃瓶实现悬浮【设计问题】
在水中加盐，该变了水的密度，为什么玻璃瓶能由下沉变化为悬浮?说明：通过改变液体密度，改变物体受到浮力，从而改变了玻璃瓶的浮沉情况。过度：通过以上实验表明，通过改变物体受到的重力，或者改变物体排开液体的体积和液体的体积改变无物体受到的浮力，使我们可以实现一个玻璃瓶处于上浮、漂浮、悬浮、下沉四种浮沉情况。【设计问题】
物体的浮沉是由什么因素决定的？
说明：物体的浮沉是由重力与浮力的大小关系决定的。
浮沉条件的应用过度：控制玻璃瓶的浮沉即为一个小小的潜水艇。视频播放：潜水艇的工作原理图片展示：
实验仪器：玻璃瓶，带孔的瓶盖，橡胶管，玻璃管图片展示：
组装方案：带孔瓶盖，一孔作为进水口，另一孔插入橡胶管连玻璃瓶与注射器【设计问题】
潜水艇如何实现浮沉的?板书：潜水艇改变自身重力实现浮沉。过渡：潜水艇通过改变自身重力实现浮沉，那么大型油轮的制作原理呢？【设计问题】
橡皮泥通过什么方法由下沉实现漂浮?板书：挖空心增大排开液体体积，实现漂浮，F浮=G物【演示实验】
自制密度计过度：该仪器，漂浮在水面上，是实验室测液体密度使用的密度计。【设计问题】
实验室密度计与玻璃瓶自制密度计在结构上哪些哪些作用是相同的？
如何使用实验室密度计测量液体密度？
将密度计放入不同液体中，受到的浮力大小相同吗?
密度计的刻度值从上至下逐渐增大还是减小?为什么？
板书：漂浮F浮=G（不变）
F浮=ρ液gV排
探究：玻璃瓶在水中的浮沉情况回答：上浮，上浮时重力小于浮力。回答：静止在水面漂浮时静止状态重力与浮力是一对平衡力，重力等于浮力回答：上浮时完全浸没，漂浮时部分浸没，排开液体的体积不同，受到的浮力不同。探究：使玻璃瓶下沉在玻璃瓶中加水，浸没在水中松手后，下沉。
下沉时玻璃瓶受到重力和浮力，重力大于浮力回答：玻璃瓶悬浮时，处于静止状态
悬浮时玻璃瓶完全浸没，漂浮时玻璃瓶部分浸没
悬浮时，浮力与重力是一对平衡力，浮力等于重力。回答：把玻璃瓶中的水倒出部分，减小玻璃瓶的重力，使玻璃瓶处于悬浮状态；在烧杯中水中加盐回答：在玻璃瓶中加盐，增大液体密度，增大玻璃瓶受到浮力，使玻璃瓶由下沉变为悬浮。回答：控制物体受到的浮力与重力的大小关系，实现浮与沉预计错误回答回答：重力或者浮力大小预备方案：使用不同质量的勾码，再减小质量减小受到的重力都无法实现改变下沉的浮沉情况。探究：自制潜水艇学生展示：自制潜水艇的浮沉回答：改变自身重力，上浮时减小内部水的质量，下沉时增加内部水的质量。探究：课本迷你实验室橡皮泥小球和橡皮泥小船实验。回答：增大排开液体的体积，增大浮力实现漂浮。观察实验室密度计结构体验实验室密度计的使用，将密度计放入盐水和水中。回答：橡皮泥相当于实验室密度计的配重，铅笔相当于实验室密度计的玻璃管。回答：将密度计放入液体中，与液面齐平刻度值即为该被测液体的密度。回答：浮力大小相同，浮力等于重力。回答：根据密度计处于漂浮状态，在不同液体中浮力大小不变，液体密度越大，排开液体的体积越小。
课堂总结
总结：浮力在生活中还有很多应用，等待大家去探索，比如说热气球，盐水选种，本节课我们就探究到这里。本节课我们共同学习了物体的浮沉条件及应用。图片展示：总结本节课的重点，物体的浮沉条件及应用课后思考：自制潜水艇的原理
物体的浮沉条件与密度的关系
（加盐可以是玻璃瓶悬浮）
板书设计
9.3物体的浮与沉物体的浮沉条件浮沉情况
改变重力2、控制浮沉
改变V排
该变浮力
改变ρ液浮沉条件的应用潜水艇：改变自身重力实现浮沉轮船：挖空心法增大排开液体体积，增大浮力，实现漂浮。3、密度计：漂浮F浮=G（不变）
F浮=ρ液gV排
课
后
作
业
1、课后思考：物体的浮沉与密度的关系2、完成表格中内容
浮沉情况
受力示意图
浸没情况
条
件
F浮
G物
F浮
G物
F浮
G物
F浮
G物
V排与V物关系
V排
V物
V排
V物
V排
V物
V排
V物
ρ液与ρ物关系
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物
物体浮沉表
浮沉情况
受力示意图
浸没情况
条
件
F浮
G物
F浮
G物
F浮
G物
F浮
G物
V排与V物关系
V排
V物
V排
V物
V排
V物
V排
V物
ρ液与ρ物关系
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物
ρ液
ρ物