第四章第一节天气和气候教学设计
教材分析：
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。
本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。
教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。
教法指导：
1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。
情景设计：
开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。
教学目标：
知识与技能：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重点：“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图
课时安排：1课时
教学过程；
引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季炎热。在同学们的帮助下我买好了车票，准备好了必需品。在我出发之前，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
板书：天气和气候
教师：展示课件，请同学们观看一段视频，请同学们注意这段视频传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？
（板书）天气的概念：
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）
讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：
学生总结：时间短、变化快
过度：我们已经认识了天气的概念和特点，也知道了天气的特点就像六月的天，孩子的脸，说变就变。同学们每天都看天气预报吗？为什么每天都有天气预报那？天气预报和我们人类有什么关系那？
（2）讨论活动
，讨论天气的变化与人类有什么密切的关系
第一组，我是农民
第二组，我是司机
第三组，我是学生
第四组，我是军人
第五组，我是服装商
（3）小结过度
通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。我们也了解了天气对我们的实际生活，工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道那？
学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------
在播放天气预报时，首先展现在我们面前的是一副什么图形，卫星云图。绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。并且让同学们找到我国的青藏高原和我们的家乡菏泽，看一看是什么天气。
（活动）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）完成活动
我是最棒的
练习：
活动三：超级模仿秀
1、展示中国主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？
把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。
过渡：我们已经学习了天气的概念与特点，那么同学们能不能用一个词语或者一段话描述一下天气吗？例如风和日丽是描述的天气吗？还有吗？那我们看看下面这几幅图形和短句是描述的天气吗
播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）
气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
学生列表总结： 天气——短时间、多变；（概念略）
气候——长时间、稳定性（概念略）
活动。活学活用
这些描述中，哪些是形容天气的，哪些是描述气候的？
（1） 夜来风雨声，花落知多少——天气
（2） 昆明四季如春——气候
（3） 风和日丽，阳光明媚——天气
（4） 冬无严寒，夏无酷暑——气候
（5） 东边日出西边雨——天气
（6） 撒哈拉沙漠终年的炎热干燥——气候
（7） 乌云密布电闪雷鸣——天气
过度：我们我们已经学习了天气与气候那么同学们能不能说说我们当地的气候特点那？当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。
展示图片描述菏泽四季的变化导入大气污染，让学生说说原因，措施
总结：交流收获分享快乐
让学生谈论收获教师补充
板书设计： 天气和气候
一．天气： 概念，特点
二．天气预报
三．气候：概念，特点
四．大气污染(共31张PPT)
第四章 世界的气候
巨野县麒麟镇第一中学：王志刚
第一节 天气和气候
天气及其影响
１.天气的概念：
天气指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况
２. 如何描述：
您能描述一下今天的天气状况吗？
——用阴晴、风雨、冷热来描述
──天气特点①:
短时间
如何描述天气？
实际上：这样描述天气就包括了我们平时所说的：
刮风、下雨、冰雹、冷、热、阴、晴、
沙尘暴、龙卷风、雾、寒潮、霜冻、
台风等天气现象。
一、天气及其影响
前天的天气和今天的一样吗
──天气特点②:
同一地方不同时刻，天气不同
一、天气及其影响
“东边日出西边雨”, “十里不同天”这两句术语反映了怎样的天气状况
──天气特点③:
同一时间不同地方，天气不同
３.天气的特点
（１）短时间
（２）同一地方不同时刻，天气不同
（３）同一时间不同地方，天气不同
小结:
多变化
讨论天气对现代人的生产、生活的影响。
第一组：我是农民 第二组：我是司机
第三组：我是学生 第四组：我是军人
第五组：我是服装商
生活提示：未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降，
8~10℃，提醒市民注 意增添 衣服，将预防感
天冷了，羽绒服热销了
天气与日常生活的关系
暖气御寒
天气与交通的关系
雨雪天，路难行。
危险！! !
经常造成交通堵塞
交通
天气与农业关系
适当的降雨和充足的
光照，有助于农作物
的生长
农业
东汉建安十三年（公元208年）十月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将东南风出现，与周渝共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。
1854年11月，历史上著名的克里米亚战争，是英、法与俄国争夺近东霸权所导致的战争，当战争正在激烈进行，英法联军陆战队准备在黑海的巴拉克拉瓦港登陆时，黑海上突然狂风大作，巨浪滔天。英法联军不战自溃，几乎全军覆没。
天气与军事有关
军事
火烧赤壁
东方战争
对攻方作战有利
对攻方作战不利
天气与我们的心情和健康的 关系
太冷
太热
风和日丽，
心情舒畅
心情
开心的老师们
沙尘天气，
影响人们
身体健康
天气与体育运动的关系
雨天，运动,
好难!
晴天，开运动会多好！
天 气 预 报
卫星云图
（
绿色：
蓝色：
表示陆地
表示海洋
表示云雨区,云
的颜色越白，
云层越厚，雨量
越大
白色:
我是最棒的！
活动
模拟电视天气预报节目主持人，播报主要城市的天气预报。
请 你 播 报 ：
18-31℃
15-23 ℃
17-36 ℃
15-25 ℃
19-32 ℃
20-29 ℃
14-22 ℃
26-32 ℃
16-23℃
23-30 ℃
19-25 ℃
气候是指一个地方多年的大气平均状况。
气候特点：
① 长时间
②少变化
什么是“气候”？
天气与气候的比较
天气
气候
概念
区别
特点
指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况
指一个地方多年的天气平均状况
短时间的,多变
较长时间,变化不大
多变
具有相对稳定性
回顾:
夜来风雨声，花落知多少？
昆明四季如春。
风和日丽，阳光明媚。
冬无严寒，夏无酷暑
这些表述中哪些是形容天气的？哪些是形容气候的？
活学活用
天气
气候
天气
气候
东边日出西边雨。
撒哈拉沙漠终年炎热干燥。
乌云密布电闪雷鸣
气候
天气
天气
1)马斯河谷烟雾事件，发生于1930年比利时马斯谷工
业区，由于二氧化硫的粉尘，一周内近60人死亡，千人呼吸系统疾病。
2)多诺拉烟雾事件，发生于1948年美国宾夕法尼亚州
多诺拉镇，由于大气严重污染，有5900多人患病，7人死亡。 3)伦敦烟雾事件，发生于1952年英国伦敦，由于烟尘和二氧化硫在浓雾中积聚不散，先后死亡1万多人。 4)四日市事件，发生于1961年日本四日市，由于废气严重污染大气，许多居民患上哮喘病，多人死亡。
这是我们希望的吗？
空气质量
交流收获分享快乐
气候
天气
短时间
阴晴、风雨、冷热
多变的
大气状况
多年的平均状况
稳定的
长时间
