沪粤版九年级物理下册第二十章20.1 能源和能源危机 教学设计

20.1
能源和能源危机
教学目标
知识与技能
1．了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
2．了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源；什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
3．了解我国和世界的能源状况及使用情况，知道存在的能源危机问题，知道解决能源问题、节能的重要性和主要出路。
过程与方法
4．经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程以及观看煤和石油的形成以及应用视频，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。
5．经历我国能源消耗结构的不合理性的讨论，认识能源的危机问题。
情感、态度与价值观
6．提升学生对能源的价值认识，爱国情感。使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源节流”的意义。
教学重难点
（1）能源在现代生活中的作用及存在的能源危机。
（2）激发学生的求知欲和责任感。
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学情分析
能量概念是物理学中一个非常重要的概念。本章在学生前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结。学生对石油这些化石能源学生在生物课已经接触过，本节课希望通过视频展示煤、石油的形成过程，让学生更深刻体会到化石能源的来之不易。激发学生的节能意识。八年级学生有一定的自学能力，本节知识也较为简单，很多知识采取交流讨论的方式，发挥学生的积极主动性。
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教学过程?
(一)、创设问题情景,引入新课?
教师：有时在炎热的夏季或是寒冷的冬季,同学们可能听到过“拉闸限电”这个词，当你正在享受空调带来的舒适时，听到要“拉闸限电”，你有何感受？
(二)、新课讲解
一、人类利用能源的历史
教师：人类社会的生存和发展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。
提问：你知道那些能源？
学生举例，老师板书，最后老师总结：
能源是能为我们提供能量的资源。
能源如此重要，你知道人类利用能源的历史么？请同学们阅读课本“人类利用能源的历史”的内容，并交流讨论下列问题。
人类利用能源的历史时期划分
主要能源
对社会发展的作用
火的使用促进人的智力和体力的发展
我们从人类利用能源的历史中还可以看到，人类社会的每一个进步，都与能源的更新有着密切的关系。从柴薪时期的刀耕火种，到煤碳和石油时期的大规模机器的应用，以及今天的能源多元化使社会步入高科技，信息化、智能化的进程。我们无处不看到能源在发挥着重要的动力作用。因此，我们说能源是社会进步的一种动力。
二、能源危机的挑战
教师活动
学生活动
活动目的
活动1：介绍能源的两种分类方式按是否能循环再生来分可再生和不可再生能源按是否能直接使用来分一次能源和二次能源
通过分类标准对熟悉的能源进行分类根据学生情况介绍其他
的分类标准
培养学生的归纳能力开拓学生视野
活动2：材料阅读
世界能源和我国能源结构的对比
学生交流讨论
认识到我国能源的不合理之处。
活动3：材料阅读
不可再生能源的开采年限
学生交流讨论
认识到能源危机和我们能做出的贡献以及出路
活动4：材料阅读
国家层面节能方面取得的成就
学生交流讨论
产生国家荣耀感，激励学生们节能意识的责任感。
活动5对新能源的介绍
学生观赏
了解新能源的好处、激发求知欲
活动6
课堂小结
学生自己总结所学知识
使学生自己形成知识结构
(三)、布置作业
（1）实际调查一下，一辆轿车或一辆摩托车的年平均耗油量。
（2）从互联网上或资料中了解我国的能源状况，以及我国每年进口原油量的情况，并作出评价。