2.6 体验造纸 教学设计

冀人版二年级上册第二单元第六课
《体验造纸》
1、教材分析
1、第二单元“人与自然”属于“技术与工程”领域。2017义务教育小学科学课程标准（1-6年级）中在科学知识目标中关于技术与工程的1-2年级学段目标提出认识身边的人工世界，具体到本单元就应该是让学生认识人工世界，并能区分自然物体和人工物体。技术与工程领域中三个主要概念，第一个主要概念是人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。其中第一个学习内容是人工世界和自然世界不一样。学习目标应为知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的，具体到本课就应该是观察并描述纸的制作过程。
2、本课教材分析：
情境与问题
教材选呈现了多张纸质物品的图片，通过形象、直观的图片，创设问题情境引入本课讨论话题，通过小鼠标提出问题：“你知道纸是怎样制造出来的吗？”引领学生进入探究环节。
探究与发现
教材通过图片展示了纸张的制作过程，学生通过观察，对造纸过程有了一定了解。教材又借助小鼠标的提问：“木屑可以造纸，还有哪些物品可以用来造纸？”鼓励学生从多角度考虑纸的来源，同时为废纸变新纸的活动奠定基础。接下来通过动手实践，亲自造纸，在活动中学习科学知识，体验科学乐趣。
应用与拓展
教材通过小鼠标提问：“你还知道哪些废旧物品能够再利用？”引导学生认识到生活中很多废物可以再利用，培养学生节约资源的意识。
二、学生分析
本单元的前两课，学生们学习了自然物体和人造物体，大家对这两类物体都有了一定的认识和理解，但是对它们之间的联系还不清楚，本课就从最常见的纸张入手，激发学生探寻自然之物和人造植物之间联系的兴趣。
大部分学生知道一些纸张的制作原料使树木、竹子、稻草等，但平时学生很少用心去观察和研究纸张的制作过程。在科学课上亲自动手制作纸张，将废纸变成新纸会使学生很感兴趣的课程，会激发学生浓厚的兴趣，充分体现学生的学习主体地位。
三、教学目标
科学知识
能举出3种以上废旧物品再利用的例子。
科学探究
能对纸的制作过程进行猜想
能用合适的语言简单描述纸的制作过程
科学态度
能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生浓厚的兴趣。
科学、技术、社会和环境（STSE）
培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。
四、教学重难点
重点
理解造纸过程，亲自动手造纸。
难点
培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。
五、教学准备
烧杯、纱布，废旧纸张、玻璃棒、水
6、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
（二）交流总结，归纳结论
（三）亲自制作，动手实践
1、交流方法
2、亲自制作
3、结果呈现，展示交流
（四）废旧物品再利用
（一）创设情境，激趣导入
师：大家看这些是什么？出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具图片。
问题：它们是由什么材料制作的呢？
还有那些物品是纸做的呢？
这么多物品都是纸做的，你知道纸是怎么做出来的吗？
（设计意图：通过出示身边的常见纸质物品，并设计若干有关问题，有利于激发学生对造纸过程的学习兴趣）
（二）交流总结，归纳结论
1、谈话交流
教师：课前老师给同学们布置了任务，让大家用自己的方法去了解除了木屑，还有哪些物品可以造纸，纸又是如何的制作，你可以上网查，可以从书上找，也可以问问家长。那现在请同学们把自己找的资料拿出来先在小组里进行交流，告诉你的小伙伴哪些材料可以造纸，纸是怎么做出来的。小组统一结果后，由小组长把制作的过程记录在我们的调查表中。
学生交流、讨论，并填写调查表
教师：同学们填完了吗？哪个小组愿意先来说说哪些材料可以造纸，造纸需要哪几步呢？
选取两到三个小组进行分享
2、观看制作过程
教师：同学们介绍了自己知道的造纸原料和制作过程，到底是不是这样呢？我们来一起了解一下吧！
(板书)
观看纸的制作过程视频
3、讨论交流
教师：1.造纸需要哪几步呢？
2.木屑可以造纸，还有哪些材料科学用来造纸呢？
4、得出结论：引导学生说出造纸的过程：木屑—纸浆—抄纸、压光—卷纸—纸张
纸是由树木加工制造的，竹子、秸秆、废纸可以造纸。
板书。
（设计意图：学生通过课前调查，课上小组交流，并在课上观看造纸过程的视频，这些都能帮助学生认识造纸的过程，教师只需引导学生得出结论即可，整个过程学生是学习的主体。）
（三）亲自制作，动手实践
教师：刚才大家说到废纸也可以做原料来造纸。大家看老师手里的这张纸，它就是用废纸作原料制造的。大家想不想自己亲自来做一张纸呢？
学生：想！
1、交流方法
教师：那怎么做呢？老师这里给大家准备了一些材料，我们来认识一下。
学生：卫生纸、水、烧杯、玻璃棒、纱布、塑料盆、
教师：根据刚才我们总结的造纸的几个步骤，小组讨论：这些材料都是用来做什么的。
学生讨论，小组交流
教师：哪个组先来说？
预设1：1.卫生纸是用来造纸的
2.水要用来泡卫生纸
3.玻璃棒用来搅纸浆
4.纱布是把纸浆和水分离
5.塑料盆是接废水的
教师：同学们已经理解了造纸的过程，那我们现在来看看老师是如何制作再生纸的吧。
播放视频，学生观看。
教师：谁来说说老师是怎么造纸的？
预设2：准备材料—撕碎纸片—制浆—平铺、晾干—揭下成型
教师：他说的怎么样？（肯定）说的真详细！
出示课件造纸的步骤。
教师：同学们造纸的方法都学会了，那在造纸过程中我们需要注意什么？
学生对照着步骤图片说一说注意事项。(出示课件)
学生：撕纸时，需要将纸尽量撕得碎些
学生：玻璃棒搅拌时要尽量搅拌成纸浆
教师根据学生回答，适时进行补充
教师：看来同学们都知道了如何造纸了，在操作之前提醒同学们，注意安全，保持卫生（课件出示）。拿出实验盘开始动手吧。纸张成型后把纱布拿到展示台上向全班展示。
2、亲自制作
小组合作进行，教师巡视，适当指导。留意遇到问题的小组
3、结果呈现，展示交流
教师再次出示那张制作好的再生纸，（标准：再生纸较为平整，无缝隙。大家做的纸，由于纸浆还没有干，因此主要看看纱布上的纸浆是否平整无缝隙）
教师：咱们一起来看看大家的作品吧。
教师：你们小组来说一说，你们觉得你们小组做的好不好，哪好？哪不好？造纸的过程中遇到了什么问题？
小组表达交流。
教师：其他小组对他们小组有什么想说的，你来评价一下。
其他小组互评。
展示2-3组。（根据当时课堂剩余时间来定）
教师：刚才我们利用卫生纸做出来了一张再生纸，有些做的很成功，纸很平整，但是有些小组还有提升的空间，大家课下交流下经验，看看还有哪些地方可以改进。争取下次可以制出更好地纸。
教师：并且通过这次活动大家是不是觉得造纸的过程并不容易呢？既然纸张的制作并不像我们想的那么容易，我们就更应该珍惜我们用的每一张纸。
（设计意图：学生通过观看视频以及教师指导方法亲自体验造纸的过程，并在活动后交流讨论，并分享总结。）
（四）废旧物品再利用
教师：不只是纸张我们可以回收利用，其实生活中还有很多可以回收利用的物品，课件出示图片：衣服、水、书。。。。。
教师：同学们还知道哪些废旧物品可以再利用的？
小组成员讨论并交流分享。
教师：原来我们的生活中有这么多可以变废为宝的东西，对于它们我们能做些什么呢？请大家在生活中尽可能的回收利用废旧物品，减少环境污染。
（设计意图：学生通过交流了解哪些物品可以回收利用，通过学生的分享，培养学生节约资源的意识。）