1.1 推力和拉力 教学设计

第一单元
力与形变
第一课
推力和拉力
一、教材分析
本课围绕学生生活中经常用到的“推”和“拉”，从观察，体验，制作等方面入手，设计了两个活动。活动一“感受推和拉”，通过体验、交流和讨论等探究过程，让学生认识推力和拉力这两种力的方向和产生的结果是不同的。活动二“推拉纸蝙蝠”通过小制作帮助学生体会推和拉的用力方向和结果。“应用与拓展”环节，通过寻找生活中“推”和“拉”的实例，让学生认识到推力和拉力可以帮助人们做很多事情。
二、学习背景
人类观察到物质世界的各种自然现象，都是在物体与物体之间的相互作用下发生、发展和变化着的。虽然我们看到的是单个物体的移动和形变，但其实质都与其他物体作用在这个物体上的力有关。
由于力并不可见，因此对于二年级的学生来说，可能不易理解。但是力可以通过其作用效果被感知到，比如推门、拉抽屉、关窗户、推车等都要用到力。本课旨在引导学生通过身边的实例真实的感受到力的存在，了解力其实就是物体与物体之间的相互作用，在此基础上初步建立力的概念，为理解更多更复杂的力打好基础。
三、教学目标
1、科学知识
知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2、科学探究
（1）能从观察、比较“推”和“拉”的现象中提出感兴趣的问题。
（2）能用多种方法完成“推”和“拉”的探究活动。
（3）能用简单合适的语言描述自己在推拉物体时的感受和发现。
（4）能从同学描述的感受中归纳出什么是力。
3.科学态度
（1）积极进行推拉活动，兴趣浓厚。
（2）能从多个角度发现推拉物体时产生的现象。
（3）主动分享自己的感受和发现，倾听他人的描述，合作完成任务。
四、教学重点
体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
五、教学难点
明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。
六、教学准备
记录笔、活动手册、小棒等
七、教学时间
1课时
八、教学过程
（一）教学导入
推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，变化之中寻道理。
（二）新课学习
1.“推手”游戏
（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。游戏中脚后移动者为胜。时间一到，立即停止游戏并归位。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你有什么感受？
（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏
（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棒的两端，宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。游戏中小棒后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？
（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。推力和拉力都是常见的力。
交流：你还在什么情况下见到了推和拉？
3.认识常见的推力和拉力。
感受推和拉：
课件展示教材中的图，并逐一分析这些图片展现的是推力还是拉力。
推拉纸蝙蝠：
（1）教师可以出示做好的纸蝙蝠，告诉学生自己也可以做一个，激发学生的制作兴趣。
（2）老师出示课件让学生了解纸蝙蝠的制作过程，在动手制作之前，提醒学生要注意安全，学生参照纸蝙蝠的制作过程，包括对折、剪切、勾画眼睛、推拉翅膀，完成纸蝙蝠的制作，做好之后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，认真观察发生的现象，分析是什么原因造成的，为接下来的交流环节做准备。
（3）学生在反复推拉纸蝙蝠的过程中，肯定会有所发现，老师要注意引导学生交流，学生可能会有不同的发现。例如“只有我推或拉它，它才会动”“我用力拉它的翅膀，耳朵向下；“当我用力推它的翅膀，耳朵向上”“用力大小不同，它的运动也不同”等。其他同学认真倾听，并且可以补充完善。4、从而得出结论：推拉物体时需要用力，推力和拉力是常见的力。
4、巩固练习
让学生在小组内说一说，生活中哪些地方还用到了推力和拉力，在学生交流活动的基础上，老师可以提供一些相关的图片进行适当补充。让学生在生活中寻找更多用到推力和拉力的地方，并做好记录，对完成的较好的学生给予适当的奖励。
（三）课堂总结
同学们，今天我们学习了《推力和拉力》，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向，力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。
（四）板书设计
推力和拉力
推力
拉力
最常见的两种力