2图画与文字 教案
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文档简介
课题
图画与文字
学习领域
造型表现
课时
教学目标
显性
知识与技能：通过文字与图画的启示，让学生了解象形文字，感受象形文字生动优美的视觉效果。过程与方法：通过欣赏象形文字的形式美，让学生能够抓住象形文字的特点，运用水墨工具表现象形文字。
隐性
情感、态度与价值观：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，本课培养学生热爱祖国的水墨艺术和象形文字。
第一课时
教具
毛笔、宣纸、墨汁、毛毡、课件
教学重点
通过学习认识一些象形文字，并感受象形文字的形式美和线条美。
教学难点
运用水墨工具表现象形文字，画出生动有趣的水墨作品。
教
学
内
容
及
教
学
过
程
教学设想一、尝试发现：感悟象形文字的用笔（创境激趣）同学们，今天我们一起感受一节和平时不同的课，哪里不同呢？（工具不同）大家的桌面上摆放了毛笔、宣纸等国画工具。看到同学们都很好奇，我们先来尝试着用这些工具画一画。（体验感悟）老师用一根线条画一个圈，再加上一个点，我就画出了一个图案。请你照着这个图案也来画一画。这两位同学画的线条有什么不同？粗细不同，使用笔肚，笔尖。总结：原来是用毛笔的时候，用笔尖画线条细，用笔肚画线条粗。线条粗细不同画面的感受也不相同。探究形成：探究象形文字的特点（交流探讨）那你知道我画的是什么吗？（太阳——日）我画的是一个“日”字那我想问一问大家，你知道我国最早的文字是什么字吗？甲骨文，还有一种文字，比他还要早，我们管它叫象形文字。象形文字是由图画演变而来的，它是最古老的文字。刚刚我们写的“日”字就是一个象形文字。象形文字还有很多很多，今天老师也带来了一些。请你猜一猜，这是什么字？（象）你是怎么猜出来的？（这个象形文字抓住了大象的特征、特点：长鼻子）再猜一猜，这是什么字？他抓住了鱼的外形，鱼鳞的特征。总结：原来象形文字就是抓住了物体外形的特征来设计的。（演示探究）我还认识好多象形文字，请你来看一看：老师画出四条腿和身体，这是什么字？这些特征还不够明显，我们再加入头部以及它的标志性特征，这是“鹿”字，我们在画象形文字时，也要注意表现物体的主要特征。在画“木”时我们可以把树干加粗，树枝变细细。“人”身体粗，四肢细。我把这些象形文字组成了什么？（图画）今天我们就一起感受《图画与文字》联想创造：用水墨表现象形文字（欣赏提升）其实，象形文字还可以组成很多有趣的画面，我们来欣赏一段视频，睁大你的眼睛，看看里面出现了哪些象形文字？老师用这些象形文字又组成了一幅画。今天请你也用象形文字画一幅作品，你想怎样画呢？同桌交流一分钟。（找两名同学说一说）同学们都有了创作构思，我们再来看看其他同学的作品，你最喜欢哪一幅？为什么？把内容丰富一些，多选用一些象形文字来进行创作会让你的画面更加的饱满。（想象创作）你们就要大显身手了，老师要给你一个创作小要求：用象形文字创作一幅作品注意线条的粗细变化内容丰富一些，增加一些故事情节，会让你的画面更加饱满、有趣。现在就请你开始创作吧！展示学生作品，请学生说一说你喜欢哪幅作品？为什么？拓展欣赏：象形文字在今天仍有广泛的应用。2008年北京奥运会会标，现代海报设计。都是用了象形文字的元素，古老的文字要有应用在生活中才会不被人们遗忘。
设计意图【设计意图：了解本课工具，激发学生尝试使用国画工具进行创作的意识】【设计意图：学生通过模仿教师进行体验创作，发现线条粗细的不同，感悟毛笔的使用方法。】【设计意图：以“日”字引出本课所要画的文字——象形文字，明确象形文字的概念。】【设计意图：通过“猜一猜，这是什么字”在识读象形文字的基础上，了解象形文字是抓住了物体的外形特征来设计的。】【设计意图：通过演示探究，学生进一步明确象形文字是抓住了物体的外形特征来设计的。感受在画象形文字时要注意线条变化带来的美感。】【设计意图：通过欣赏视频、教师再次演示、学生作品欣赏让学生了解用水墨表现象形文字的方法，打开学生的想象力。】【设计意图：出示明确的创作要求，引导学生大胆用水墨表现象形文字。】【设计意图：激发学生的自信心，培养评述能力。】【设计意图：培养学生热爱祖国的水墨艺术和象形文字，了解象形文字的应用。】
图画与文字
学习领域
造型表现
课时
教学目标
显性
知识与技能：通过文字与图画的启示，让学生了解象形文字，感受象形文字生动优美的视觉效果。过程与方法：通过欣赏象形文字的形式美，让学生能够抓住象形文字的特点，运用水墨工具表现象形文字。
隐性
情感、态度与价值观：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，本课培养学生热爱祖国的水墨艺术和象形文字。
第一课时
教具
毛笔、宣纸、墨汁、毛毡、课件
教学重点
通过学习认识一些象形文字，并感受象形文字的形式美和线条美。
教学难点
运用水墨工具表现象形文字，画出生动有趣的水墨作品。
教
学
内
容
及
教
学
过
程
教学设想一、尝试发现：感悟象形文字的用笔（创境激趣）同学们，今天我们一起感受一节和平时不同的课，哪里不同呢？（工具不同）大家的桌面上摆放了毛笔、宣纸等国画工具。看到同学们都很好奇，我们先来尝试着用这些工具画一画。（体验感悟）老师用一根线条画一个圈，再加上一个点，我就画出了一个图案。请你照着这个图案也来画一画。这两位同学画的线条有什么不同？粗细不同，使用笔肚，笔尖。总结：原来是用毛笔的时候，用笔尖画线条细，用笔肚画线条粗。线条粗细不同画面的感受也不相同。探究形成：探究象形文字的特点（交流探讨）那你知道我画的是什么吗？（太阳——日）我画的是一个“日”字那我想问一问大家，你知道我国最早的文字是什么字吗？甲骨文，还有一种文字，比他还要早，我们管它叫象形文字。象形文字是由图画演变而来的，它是最古老的文字。刚刚我们写的“日”字就是一个象形文字。象形文字还有很多很多，今天老师也带来了一些。请你猜一猜，这是什么字？（象）你是怎么猜出来的？（这个象形文字抓住了大象的特征、特点：长鼻子）再猜一猜，这是什么字？他抓住了鱼的外形，鱼鳞的特征。总结：原来象形文字就是抓住了物体外形的特征来设计的。（演示探究）我还认识好多象形文字，请你来看一看：老师画出四条腿和身体，这是什么字？这些特征还不够明显，我们再加入头部以及它的标志性特征，这是“鹿”字，我们在画象形文字时，也要注意表现物体的主要特征。在画“木”时我们可以把树干加粗，树枝变细细。“人”身体粗，四肢细。我把这些象形文字组成了什么？（图画）今天我们就一起感受《图画与文字》联想创造：用水墨表现象形文字（欣赏提升）其实，象形文字还可以组成很多有趣的画面，我们来欣赏一段视频，睁大你的眼睛，看看里面出现了哪些象形文字？老师用这些象形文字又组成了一幅画。今天请你也用象形文字画一幅作品，你想怎样画呢？同桌交流一分钟。（找两名同学说一说）同学们都有了创作构思，我们再来看看其他同学的作品，你最喜欢哪一幅？为什么？把内容丰富一些，多选用一些象形文字来进行创作会让你的画面更加的饱满。（想象创作）你们就要大显身手了，老师要给你一个创作小要求：用象形文字创作一幅作品注意线条的粗细变化内容丰富一些，增加一些故事情节，会让你的画面更加饱满、有趣。现在就请你开始创作吧！展示学生作品，请学生说一说你喜欢哪幅作品？为什么？拓展欣赏：象形文字在今天仍有广泛的应用。2008年北京奥运会会标，现代海报设计。都是用了象形文字的元素，古老的文字要有应用在生活中才会不被人们遗忘。
设计意图【设计意图：了解本课工具，激发学生尝试使用国画工具进行创作的意识】【设计意图：学生通过模仿教师进行体验创作，发现线条粗细的不同，感悟毛笔的使用方法。】【设计意图：以“日”字引出本课所要画的文字——象形文字，明确象形文字的概念。】【设计意图：通过“猜一猜，这是什么字”在识读象形文字的基础上，了解象形文字是抓住了物体的外形特征来设计的。】【设计意图：通过演示探究，学生进一步明确象形文字是抓住了物体的外形特征来设计的。感受在画象形文字时要注意线条变化带来的美感。】【设计意图：通过欣赏视频、教师再次演示、学生作品欣赏让学生了解用水墨表现象形文字的方法，打开学生的想象力。】【设计意图：出示明确的创作要求，引导学生大胆用水墨表现象形文字。】【设计意图：激发学生的自信心，培养评述能力。】【设计意图：培养学生热爱祖国的水墨艺术和象形文字，了解象形文字的应用。】