11这是我呀 教案
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第11课
这是我呀
教学目标：
1．通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。
2．抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。
3．通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目的。
教学重难点：
重点：引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
难点：学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、范画工具。
学生准备：小镜子、画纸或者色卡纸、勾线笔、油画棒等。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，发现自己。
我们都有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，这人是谁呢？（是我自己）噢！看来，我们自己存在的美丽只是缺少发现。这一节课我们就来好好地看看自己，画画自己好吗？——这是我呀！
教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！
板书课题：这是我呀
二、出示课题，引导观察。
每个人想看到自己,都需要利用镜子，今天要请小朋友利用镜子好好观察一下自己。说出自己的形象特征和个性特点，请同学们评价，觉得他说的到位的，掌声表扬，觉得不够准确，同学们再补充。
我们自己到底长的什么样？观察一个人往往可以从他的什么地方进行？总结：五官（眼、鼻、口、耳）、脸型、发型、身材，穿着等。
引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
三、欣赏范作、实现感知
1．欣赏大师作品、评价
师：有不少画家为自己画了像，你们看！
欣赏画像逐步引导评价：这些作品你喜欢么？为什么喜欢呢？你们最喜欢哪一张？为什么呢？（课件展示大师们的自画像）
2．欣赏学生作品，交流表现方法
师：老师还带来了一些小朋友的作品，大家看：（课件播放：学生作品）
师质疑：小朋友们，这些作品是用什么材料画的？画得好吗？哪些地方值得你学习?
（分析形象和绘画方法）
师：你喜欢用什么材料来画自己呢？
四、探讨比例，学会方法。
“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例。
运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。
五、作画过程，互评互进。
引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。
1．自评，介绍自己的作品
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？谈谈你的想法！你觉得自己的作品好吗？好在哪里？还准备修改么？
2．选择典型作品，师生共评
师：小朋友们，你们能猜出老师手中的这幅作品是我们班哪位小朋友么？他画得好吗？好在哪里？看一看有没有需要修改的地方？你们能帮他找一找么？
六、课后拓展，初步感知。
教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。
板书设计：
这
是
我
呀
特点
色彩
第二课时
教学目标：
1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
2、调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心。
3、从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重难点：
重点：
能够运用较好的美术语言表现自我形象
难点：
能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。
教学准备：
师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
教学过程：
一、组织教学，展示作品。
教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
二、启发想象，学会方法。
启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。
三．
摸一摸，画一画
1.
下面我们来摸一摸自己的五官，看看自己有什么地方也是和别人不同的。边摸边想边画。（摸还是看？感觉脸部的曲线，可以摸来感受，其他的特征应该是观察比较吧？）
2.（请一学生到展台来边摸边画）边点评边引导发现自己五官的细节，指导学生添加丰富画面。指导学生善于发现善于绘画细节。
欣赏大师自画像作品许多著名的艺术大师都是善于发现自己独特的外表，才塑造了一幅幅举世闻名的自画像，下面我们就来欣赏大师们的自画像，看看他们是怎样表现自己的。（指导学生注意观察人物面部的比例关系，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、额头、下巴等在脸部所占的位置及大小比例）（引导低年级的孩子欣赏的时候不要太理性，着重感受其特点与画面带来的感受，感受人物的特征、表情、性格、）
作品：
1.达芬奇
引导欣赏：意大利画家达芬奇自画像给你印象最深刻的是什么？（胡子）达芬奇用细腻的线条突出了他的胡子。
2.亨利
马蒂斯
引导欣赏：法国著名画家他用色彩很好的表现出了自己的形象。
3.梵高
引导欣赏：荷兰画家能用旋转的笔触来进行绘画，形成了梵高独有的艺术风格。
我们小朋友也学了梵高的画法，临摹了梵高割掉耳朵后的一副自画像，看她临摹的像不像啊。
很像，因为这个小朋友抓住了人物的特征…（板书：特征）
你们想不想来认识下这位小画家啊？你看，这就是她的自画像。
点评：她也很大师，看她画的背景也是运用了旋转的线条，真是我们身边的小梵高啊。而且她能把眼睛画的很仔细，一根一根的画出了头发和眼睫毛，真是个小画家她画出了细节。（板书：细节）
老师看了也很羡慕，老师也想来画副自画像，但老师不学大师的画法，老师有自己的创意和想法。
四、欣赏范作，探究学法。
教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。
具体方法指导：
要学会观察，通过观察与比较，交流来发现自己的最显著特征。
拿出镜子照一照，说说自己的模样。脸型
发型
五官等
每个人都有眼睛鼻子嘴巴可是每个人都长的不一样，那是因为每个人都有自己独特的
五、合作探究，个性制作。
同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。
教师指导学生合理运用所带材料的特点进行创作。
六、开展游戏，情趣评价。
在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。
七、课后拓展，触摸形象。
教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。
布置下节课准备工具。
板书设计：
这是我呀
前后关系
画面统一
这是我呀
教学目标：
1．通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。
2．抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。
3．通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目的。
教学重难点：
重点：引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
难点：学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。
教具准备：
教师准备：多媒体课件、范画工具。
学生准备：小镜子、画纸或者色卡纸、勾线笔、油画棒等。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入，发现自己。
我们都有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人。可有一个人，如果不借助其他东西，就永远看不到模样，这人是谁呢？（是我自己）噢！看来，我们自己存在的美丽只是缺少发现。这一节课我们就来好好地看看自己，画画自己好吗？——这是我呀！
教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！
板书课题：这是我呀
二、出示课题，引导观察。
每个人想看到自己,都需要利用镜子，今天要请小朋友利用镜子好好观察一下自己。说出自己的形象特征和个性特点，请同学们评价，觉得他说的到位的，掌声表扬，觉得不够准确，同学们再补充。
我们自己到底长的什么样？观察一个人往往可以从他的什么地方进行？总结：五官（眼、鼻、口、耳）、脸型、发型、身材，穿着等。
引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。
三、欣赏范作、实现感知
1．欣赏大师作品、评价
师：有不少画家为自己画了像，你们看！
欣赏画像逐步引导评价：这些作品你喜欢么？为什么喜欢呢？你们最喜欢哪一张？为什么呢？（课件展示大师们的自画像）
2．欣赏学生作品，交流表现方法
师：老师还带来了一些小朋友的作品，大家看：（课件播放：学生作品）
师质疑：小朋友们，这些作品是用什么材料画的？画得好吗？哪些地方值得你学习?
（分析形象和绘画方法）
师：你喜欢用什么材料来画自己呢？
四、探讨比例，学会方法。
“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例。
运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。
五、作画过程，互评互进。
引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。
1．自评，介绍自己的作品
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？谈谈你的想法！你觉得自己的作品好吗？好在哪里？还准备修改么？
2．选择典型作品，师生共评
师：小朋友们，你们能猜出老师手中的这幅作品是我们班哪位小朋友么？他画得好吗？好在哪里？看一看有没有需要修改的地方？你们能帮他找一找么？
六、课后拓展，初步感知。
教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。
板书设计：
这
是
我
呀
特点
色彩
第二课时
教学目标：
1、让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。
2、调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心。
3、从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。
教学重难点：
重点：
能够运用较好的美术语言表现自我形象
难点：
能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。
教学准备：
师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
教学过程：
一、组织教学，展示作品。
教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。
二、启发想象，学会方法。
启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。
三．
摸一摸，画一画
1.
下面我们来摸一摸自己的五官，看看自己有什么地方也是和别人不同的。边摸边想边画。（摸还是看？感觉脸部的曲线，可以摸来感受，其他的特征应该是观察比较吧？）
2.（请一学生到展台来边摸边画）边点评边引导发现自己五官的细节，指导学生添加丰富画面。指导学生善于发现善于绘画细节。
欣赏大师自画像作品许多著名的艺术大师都是善于发现自己独特的外表，才塑造了一幅幅举世闻名的自画像，下面我们就来欣赏大师们的自画像，看看他们是怎样表现自己的。（指导学生注意观察人物面部的比例关系，眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、额头、下巴等在脸部所占的位置及大小比例）（引导低年级的孩子欣赏的时候不要太理性，着重感受其特点与画面带来的感受，感受人物的特征、表情、性格、）
作品：
1.达芬奇
引导欣赏：意大利画家达芬奇自画像给你印象最深刻的是什么？（胡子）达芬奇用细腻的线条突出了他的胡子。
2.亨利
马蒂斯
引导欣赏：法国著名画家他用色彩很好的表现出了自己的形象。
3.梵高
引导欣赏：荷兰画家能用旋转的笔触来进行绘画，形成了梵高独有的艺术风格。
我们小朋友也学了梵高的画法，临摹了梵高割掉耳朵后的一副自画像，看她临摹的像不像啊。
很像，因为这个小朋友抓住了人物的特征…（板书：特征）
你们想不想来认识下这位小画家啊？你看，这就是她的自画像。
点评：她也很大师，看她画的背景也是运用了旋转的线条，真是我们身边的小梵高啊。而且她能把眼睛画的很仔细，一根一根的画出了头发和眼睫毛，真是个小画家她画出了细节。（板书：细节）
老师看了也很羡慕，老师也想来画副自画像，但老师不学大师的画法，老师有自己的创意和想法。
四、欣赏范作，探究学法。
教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。
具体方法指导：
要学会观察，通过观察与比较，交流来发现自己的最显著特征。
拿出镜子照一照，说说自己的模样。脸型
发型
五官等
每个人都有眼睛鼻子嘴巴可是每个人都长的不一样，那是因为每个人都有自己独特的
五、合作探究，个性制作。
同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。
教师指导学生合理运用所带材料的特点进行创作。
六、开展游戏，情趣评价。
在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。
七、课后拓展，触摸形象。
教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。
布置下节课准备工具。
板书设计：
这是我呀
前后关系
画面统一