4.14 圆珠笔 教学设计
文档属性
| 名称 | 4.14 圆珠笔 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-02 22:16:34 | ||
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文档简介
冀人版（2017）小学科学一年级下册第14课
圆珠笔
【教材分析】
《圆珠笔》一课是冀人版（2017）小学科学一年级下册第四单元第十四课。第四单元“科技与生活”单元是技术工程领域的起始单元。本单元以科学与技术为主题，引导学生去了解身边常见的科技产品的基本结构和功能，激发学生对生活中的科技产品产生探究的兴趣，并培养学生的创新意识。
第十四课《圆珠笔》与上一课《科技产品与生活》是一般到特殊的关系，是在学生初步了解了身边一些科技产品功能的基础上，选取学生比较熟悉的科技产品—-圆珠笔作为研究对象，通过拆装的方法认识圆珠笔的结构，了解各部分结构的功能，并在此基础上设计创新产品。本课共包括三个部分，第一部分是创设情境、提出问题。“圆珠笔书写很方便，你了解圆珠笔的结构吗？”激发学生研究圆珠笔的兴趣，引领学生进入研究圆珠笔内部结构的活动中。第二部分探究与发现。探究“圆珠笔的结构和功能”中，学生通过动手拆装圆珠笔来了解圆珠笔每个部分的名称和功能。第三部分的应用与拓展环，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种自己想要的圆珠笔。
【学情分析】
一年级小学生有了一定的动手能力，每个孩子都具有强烈的好奇心和求知欲，对装拆物体有浓厚的兴趣。本课教学是让小学生通过操作、交流、实践获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，建立空间关系的概念，提高小学生的动手能力。
圆珠笔对一年级学生来说是比较熟悉的。但学生很少用心去观察和研究。在一年级上学期的学习中，学生已经初步掌握了观察事物的方法。本课在前两节课的基础上，从学生熟悉的圆珠笔入手，深入研究身边的科技产品。通过本课教学，以学生自主探究为主，引导学生自主猜想、观察思考、得出结论、表达交流，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。
【教学目标】
科学知识
能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
科学探究
能用拆装的方法观察认识圆珠笔的结构和功能。
科学态度
能积极参与到探究活动中,实事求是地对圆珠笔的拆装过程进行表述。
科学
技术
社会与环境
了解科技产品与人类生活密切相关。
【教学重难点】
重点
能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
难点
能积极参与到探究活动中,实事求是地对圆珠笔的拆装过程进行表述。
【教学准备】
教师准备：
1.老师收集各种圆珠笔.
2.与本课有关的媒体课件。
学生准备：（四个学生一组）
铅笔一支、各种圆珠笔四支、拼音本、《科学学生活动手册》、便签纸十张、橡皮筋四根、一个小盘子。组长分工。
【教学过程】
孩子们，你们好，今天李老师和大家一起上一节科学课。
一、情境和问题
师：孩子们，老师想知道你爱科学吗？（出示铅笔和圆珠笔）那就请你用桌子上的笔写下“我爱科学”四个字。
要求：1、用圆珠笔写一遍
2、用铅笔写一遍
3、一笔一笔认真写。
4、写字时，体会不同的笔的感受
孩子们按照老师要求操作。
师：好，哪位同学能告诉老师，你用两种笔的感受有什么不同？
学生回答
(引导小学生发现使用的方便性、写字的流畅性等)
教师小结:孩子们，你们发现了圆珠笔有这么多的优点，那么你们知道圆珠笔是由哪几部分组成的吗？这节课我们一起来研究吧!
板书：课题：圆珠笔
二、探究与发现
活动一：探究圆珠笔的结构
师：孩子们，既然我们都想知道圆珠笔是由几部分组成的，那么我们应如何做呢？
请坐正，眼睛看屏幕，我们一起来看要求：
1、先观察笔的外形。
四支笔放在一起比较，观察每支笔有哪些部分组成？
2、再拆开观察笔的内部。
每人一支圆珠笔，把你们认为相同的部分放在一起，不同的部分单独放置。
3、小组内讨论：把拆开的笔进行比较，笔有哪几部分组成？那些部分都有，那些部分不都有？
注意：拆的时候要慢慢的，不要掉落零件，要记住每个零件所在的位置和方向。
师：操作要求都明白了吗？那我们一起来说说吧（师生一起复述操作过程）。
四支笔中，有些笔在拆的时候有一定的难度，我们来看看这个小朋友是如何做的吧。（打开视频）
师：孩子们，知道了吗？我们开始做吧！
学生操作，教师巡视指导。
师：孩子们，来说说你们操作中的收获吧。四支笔中都有哪些部分？几号笔还有哪些部分？
孩子们，我们知道了圆珠笔是有笔管、笔芯、笔挎、弹簧等组成的。
板书：笔管、笔挎
笔芯、弹簧
拆要有顺序，装也要有顺序，请坐好，眼睛看屏幕，看这个小朋友是如何把笔重新装好的。（播放视频）
孩子们，你们也像这位小朋友一样这样把你拆的笔装好吧。注意安装的顺序。
孩子们组装，老师巡视指导。
师：孩子们，你坐好了，老师就知道你完成了。
活动二：探究按压圆珠笔的各部分的功能
（演示：老师拿起铅笔和圆珠笔，观察并操作，思考。激发学生提问）
老师现在有很多疑问
1、圆珠笔和铅笔的笔尖一样吗？
2、弹簧有什么用？
3、笔挎有什么用
4、笔管有什么用？
你们是不是和老师一样也有这些疑问呢？
师：那我们一起探究一下吧！
提示：
观察方法：
观察笔，你可以用眼睛看，用手摸，动手试一试。
学生操作，教师巡视辅导。师生共同探讨在探究过程中遇到的问题。
师：孩子们，来说说你们的发现吗？
你可以这样描述：我是怎么做的，我发现了……
（学生发现圆珠笔尖上的小圆珠。找到了书写流畅的原因。）
师总结：因为圆珠笔的笔尖有个圆珠，所以书写很流畅。
师总结：因为里边有弹簧，笔芯伸缩自如。
师总结：笔挎可以把笔卡在书本上，或者卡在衣服上，携带方便。
师总结：笔管是用来保护笔芯的。
总结：师生一起总结归纳：
圆珠笔有笔芯、笔管、弹簧、笔挎等几部分组成。
笔芯上的圆珠使书写流畅，弹簧使笔芯伸缩自如，笔挎可以使笔卡在书本或衣服上携带方便，笔管可以保护笔芯。
三、应用与拓展
师：孩子们，你们看这几支笔，铅笔，四支圆珠笔，从圆珠笔的出现加了笔帽，又加了弹簧结构，到水性圆珠笔的出现，一点一点改进了笔在使用中的越来越方便。我们再看这是多个笔芯的笔，这款是加了验钞灯的笔，这款是加了电子表的笔。科技新产品越来越多，科学技术给我们的生活带来了更多的方便。但是有一次，出行时我遇到了麻烦，想给朋友留个便条，只有笔且找不到纸，如果笔上也能带上纸就更好了。那么你的桌子上有笔和纸条，能否帮我解决这个麻烦呢？
孩子们操作，设计带有便签的笔。
孩子们，在你们的生活中，有没有遇到麻烦呢？课后也试着设计一种你想要的圆珠笔吧！
四、小结：
本节课，我们发现了圆珠笔的结构和每一部分的功能。还做了一支带便签的笔。科技产品给人类的生活带来了方便，让我们运用科学技术来创造出更多的科技产品吧。
五、板书设计
圆珠笔
笔
(bǐ)芯
(xīn)
笔
(bǐ)管
(guǎn)
弹
(tán)簧
(huáng)
笔
(bǐ)挎
(kuà)
圆珠笔
【教材分析】
《圆珠笔》一课是冀人版（2017）小学科学一年级下册第四单元第十四课。第四单元“科技与生活”单元是技术工程领域的起始单元。本单元以科学与技术为主题，引导学生去了解身边常见的科技产品的基本结构和功能，激发学生对生活中的科技产品产生探究的兴趣，并培养学生的创新意识。
第十四课《圆珠笔》与上一课《科技产品与生活》是一般到特殊的关系，是在学生初步了解了身边一些科技产品功能的基础上，选取学生比较熟悉的科技产品—-圆珠笔作为研究对象，通过拆装的方法认识圆珠笔的结构，了解各部分结构的功能，并在此基础上设计创新产品。本课共包括三个部分，第一部分是创设情境、提出问题。“圆珠笔书写很方便，你了解圆珠笔的结构吗？”激发学生研究圆珠笔的兴趣，引领学生进入研究圆珠笔内部结构的活动中。第二部分探究与发现。探究“圆珠笔的结构和功能”中，学生通过动手拆装圆珠笔来了解圆珠笔每个部分的名称和功能。第三部分的应用与拓展环，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种自己想要的圆珠笔。
【学情分析】
一年级小学生有了一定的动手能力，每个孩子都具有强烈的好奇心和求知欲，对装拆物体有浓厚的兴趣。本课教学是让小学生通过操作、交流、实践获得发现问题、提出问题、解决问题的能力，建立空间关系的概念，提高小学生的动手能力。
圆珠笔对一年级学生来说是比较熟悉的。但学生很少用心去观察和研究。在一年级上学期的学习中，学生已经初步掌握了观察事物的方法。本课在前两节课的基础上，从学生熟悉的圆珠笔入手，深入研究身边的科技产品。通过本课教学，以学生自主探究为主，引导学生自主猜想、观察思考、得出结论、表达交流，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。
【教学目标】
科学知识
能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
科学探究
能用拆装的方法观察认识圆珠笔的结构和功能。
科学态度
能积极参与到探究活动中,实事求是地对圆珠笔的拆装过程进行表述。
科学
技术
社会与环境
了解科技产品与人类生活密切相关。
【教学重难点】
重点
能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
难点
能积极参与到探究活动中,实事求是地对圆珠笔的拆装过程进行表述。
【教学准备】
教师准备：
1.老师收集各种圆珠笔.
2.与本课有关的媒体课件。
学生准备：（四个学生一组）
铅笔一支、各种圆珠笔四支、拼音本、《科学学生活动手册》、便签纸十张、橡皮筋四根、一个小盘子。组长分工。
【教学过程】
孩子们，你们好，今天李老师和大家一起上一节科学课。
一、情境和问题
师：孩子们，老师想知道你爱科学吗？（出示铅笔和圆珠笔）那就请你用桌子上的笔写下“我爱科学”四个字。
要求：1、用圆珠笔写一遍
2、用铅笔写一遍
3、一笔一笔认真写。
4、写字时，体会不同的笔的感受
孩子们按照老师要求操作。
师：好，哪位同学能告诉老师，你用两种笔的感受有什么不同？
学生回答
(引导小学生发现使用的方便性、写字的流畅性等)
教师小结:孩子们，你们发现了圆珠笔有这么多的优点，那么你们知道圆珠笔是由哪几部分组成的吗？这节课我们一起来研究吧!
板书：课题：圆珠笔
二、探究与发现
活动一：探究圆珠笔的结构
师：孩子们，既然我们都想知道圆珠笔是由几部分组成的，那么我们应如何做呢？
请坐正，眼睛看屏幕，我们一起来看要求：
1、先观察笔的外形。
四支笔放在一起比较，观察每支笔有哪些部分组成？
2、再拆开观察笔的内部。
每人一支圆珠笔，把你们认为相同的部分放在一起，不同的部分单独放置。
3、小组内讨论：把拆开的笔进行比较，笔有哪几部分组成？那些部分都有，那些部分不都有？
注意：拆的时候要慢慢的，不要掉落零件，要记住每个零件所在的位置和方向。
师：操作要求都明白了吗？那我们一起来说说吧（师生一起复述操作过程）。
四支笔中，有些笔在拆的时候有一定的难度，我们来看看这个小朋友是如何做的吧。（打开视频）
师：孩子们，知道了吗？我们开始做吧！
学生操作，教师巡视指导。
师：孩子们，来说说你们操作中的收获吧。四支笔中都有哪些部分？几号笔还有哪些部分？
孩子们，我们知道了圆珠笔是有笔管、笔芯、笔挎、弹簧等组成的。
板书：笔管、笔挎
笔芯、弹簧
拆要有顺序，装也要有顺序，请坐好，眼睛看屏幕，看这个小朋友是如何把笔重新装好的。（播放视频）
孩子们，你们也像这位小朋友一样这样把你拆的笔装好吧。注意安装的顺序。
孩子们组装，老师巡视指导。
师：孩子们，你坐好了，老师就知道你完成了。
活动二：探究按压圆珠笔的各部分的功能
（演示：老师拿起铅笔和圆珠笔，观察并操作，思考。激发学生提问）
老师现在有很多疑问
1、圆珠笔和铅笔的笔尖一样吗？
2、弹簧有什么用？
3、笔挎有什么用
4、笔管有什么用？
你们是不是和老师一样也有这些疑问呢？
师：那我们一起探究一下吧！
提示：
观察方法：
观察笔，你可以用眼睛看，用手摸，动手试一试。
学生操作，教师巡视辅导。师生共同探讨在探究过程中遇到的问题。
师：孩子们，来说说你们的发现吗？
你可以这样描述：我是怎么做的，我发现了……
（学生发现圆珠笔尖上的小圆珠。找到了书写流畅的原因。）
师总结：因为圆珠笔的笔尖有个圆珠，所以书写很流畅。
师总结：因为里边有弹簧，笔芯伸缩自如。
师总结：笔挎可以把笔卡在书本上，或者卡在衣服上，携带方便。
师总结：笔管是用来保护笔芯的。
总结：师生一起总结归纳：
圆珠笔有笔芯、笔管、弹簧、笔挎等几部分组成。
笔芯上的圆珠使书写流畅，弹簧使笔芯伸缩自如，笔挎可以使笔卡在书本或衣服上携带方便，笔管可以保护笔芯。
三、应用与拓展
师：孩子们，你们看这几支笔，铅笔，四支圆珠笔，从圆珠笔的出现加了笔帽，又加了弹簧结构，到水性圆珠笔的出现，一点一点改进了笔在使用中的越来越方便。我们再看这是多个笔芯的笔，这款是加了验钞灯的笔，这款是加了电子表的笔。科技新产品越来越多，科学技术给我们的生活带来了更多的方便。但是有一次，出行时我遇到了麻烦，想给朋友留个便条，只有笔且找不到纸，如果笔上也能带上纸就更好了。那么你的桌子上有笔和纸条，能否帮我解决这个麻烦呢？
孩子们操作，设计带有便签的笔。
孩子们，在你们的生活中，有没有遇到麻烦呢？课后也试着设计一种你想要的圆珠笔吧！
四、小结：
本节课，我们发现了圆珠笔的结构和每一部分的功能。还做了一支带便签的笔。科技产品给人类的生活带来了方便，让我们运用科学技术来创造出更多的科技产品吧。
五、板书设计
圆珠笔
笔
(bǐ)芯
(xīn)
笔
(bǐ)管
(guǎn)
弹
(tán)簧
(huáng)
笔
(bǐ)挎
(kuà)