4.12 给物体分类 教学设计

《给物体分类》教学设计
科学知识目标
能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
科学探究目标
1.能观察、比较物体的不同。
2.能用多种感官、从不同角度对物体分类。
3.能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论与交流。
4.能对本课的学习进行反思评价。
科学态度目标
1.
能对物体的分类表现出探究的兴趣。
2.
能如实描述观察到的现象。
3.
愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达和讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标
了解科学分类对人类生产、生活的帮助。
教学重点
能用多种感官、从不同角度对物体分类，并用语言描述出来。
教学难点
通过本课学习让学生初步了解分类是科学研究的重要方法。
教学准备：
1.多媒体课件;
2.多种水果如不同颜色的樱桃、香蕉、荔枝等;
准备
多种蔬菜如黄瓜、不同品种的西红柿等。
3.
打印的超市物品小图贴等。
4.科学学生活动手册
教学过程：
一、创设情境，引出问题
1、师拿出盛满果蔬的“百宝箱”。
师:同学们，老师这儿有一个“百宝箱”，哪个小朋友敢把手伸进去摸一摸，然后告诉同学们你摸到的是什么?
2、找3名学生到前面来摸，并说出自己摸到的果蔬是什么样的，先自己猜一猜摸到的是什么，并且把摸到的果蔬放在讲桌上。
3、老师也参与其中，摸到果蔬，描述摸到的果蔬的样子，让学生猜老师摸到了什么，然后把摸到的果蔬也放到讲桌上。
4、师:蔬菜和水果对小朋友的身体健康是非常有好处的，平时我们要多吃水果蔬菜。请爱吃水果蔬菜的小朋友举起小手。
5、哪位小朋友说说都爱吃什么水果,
学生交流:我最喜欢吃香蕉;
我最喜欢吃鸭梨;
我最喜欢吃荔枝
那谁来说说最喜欢吃的蔬菜是什么呢,
学生交流:我最喜欢吃豆角;
我最喜欢吃黄瓜;
6、开启百宝箱。
教
师:你们瞧，今天老师把你们爱吃的水果蔬菜拿来了。
二、探究过程——给果蔬分类
1.开启宝箱:出香蕉、黄瓜、西红柿、豆角、等，请同学们描述出你认出的水果的颜色、形状、大小、长短等这些外部特征，
并记住它们的特征。
2.
提出问题:同学们了解了不同水果和蔬菜的外部特征，有的特征是相同，比如颜色，形状等，我们将拥有相同特征的果蔬放到一起，这就是分类。
下面请同学们按照不同标准给水果蔬菜进行分类吧～
分小组讨论，并将分类的结果记录在报告册。
注意在分类时要制定简单的分类计划，说出你是按照什么标准分类的，都有哪些果蔬。
学生分组活动。
教师巡视指导。
学生班内交流:
引导学生用相对规范的语言表述自己的分类结果。
3.教师总结:
同学们能按根据颜色、形状、大小、轻重、软硬、表面粗糙程度等特征对果蔬进行分类，做的非常好。其实对物体分类是科学研究的重要方法，分类就是根据相同点把物体分类。
板书：给物体分类
三、拓展与应用
1.生活中将物体分类的标准有很多，除了按外部特征分类，还可以按物品的用途进行分类。
下面老师将带领同学们一起去我们学校的科学仪器室看一看，老师是根据每种仪器的用途及材料分成了8大类:有通用仪器、测量仪器、专用仪器、模型、标本、玻璃仪器、药品、其他实验材料及工具。
2.学生活动——争做超市小老板
提出问题:“如果你是超市老板，要想让顾客很快、很方便地找到自己需要的物品，应该怎样物品分类呢,”
学生交流得出:可以按商品的用途分类。
教师出示需要摆放的商品(超市物品小图贴)，学生进入情境表演，并让学生说出自己摆放的理由。
师生总结:我们根据这些小商品的用途可以分成食品类、日用品类、饮品类。
谁的分类更合理呢，评出最佳“小老板”。
教师出示超市的物品摆放，让学生将学到的科学的分类方法与实际生活相联系。
四、课后实践作业:
将书包里的物品要如何分类才能让我们很方便的找到呢？
五、板书设计
给物体分类