冀人2017版一年级科学下册3.9 多样的天气 教学设计

一年级
科学教学设计
一、教学目标
(1)科学知识
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
(2)科学探究
初次经历认识天气现象的过程。
(3)科学态度
培养坚持性,激发学生关注天气的兴趣。
(4)
STSE
(科学技术与社会发展、环境变化的相互关系)
了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
教学重难点
重点
知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。
重点
了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
二、教学准备
各种天气的图片
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入（情境与问题）
天气,与我们密切相关，而且它的变化是无常的，这节课，我们要开始学习有关天气的科学，板书读课题，让学生找出关键词（天气），他是如何多样的呢？你知道哪些天气？
(二)新课学习（探究与发现）
1.
认识天气现象
(1)
这是什么天气?
依次出示晴、
阴、
雨、
雪、
风、
雾等不同天气的图片,
调动学生的生活经验（采取小组回答加分制）。
(2)
出示晴天和阴天的图片说出特征
首先出示晴天图片,找晴天的主要特征(太阳没有被云遮住)
。
接着出示阴天图片,找阴天的主要特征(太阳被云遮住了)
。
提问:用图形符号表示晴天和阴天,怎么画才好区分呢?
学生试画,然后交流。
最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号,与之对照。
(3)
用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气
找上述每种天气的主要特征。学生试画,然后交流。
最后出示教材所画的相应天气符号,与之对照。
2.
说一说获取天气信息的方法
(1)亲自观察、测量
(2)电视、广播中播放的天气预报
(3)上网查询天气情况
(4)
电话，报纸，谚语
（三）应用与拓展
1、看符号认天气
出示不同的天气符号,学生认天气。
2、发答题卡，根据卡上的图片画出天气符号
板书设计
9、多样的天气
常见：
晴
阴
风
雾
雨