人教版数学二年级上册2.7　加减混合 教案

第7课时　加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4及相应的“做一做”，第29～30页练习五第5～8题。
【教学目标】
1．掌握用竖式计算加、减混合运算的方法，并能正确地进行计算。
2．进一步提高计算能力。
3．培养认真审题、细心计算的习惯。
【教学重点】
理解加减混合运算。
【教学难点】
理解算理。
一、情境导入
1．计算。
46＋25＋18＝　　　　63－24－16＝
2．导入新课。
师：同学们，前面我们学习了连加和连减，今天我们来学习加减混合运算。
二、探索新知
1．教学例3。
(1)出示情境图：车上原来有67人，现在有25人下车，又上去了28人，现在车上有多少人？
(2)提问：解决这个问题怎样列算式？
指名问答。
板书：67－25＋28
(3)比较：这个算式和我们以前所学的连加、连减有什么不同？
(4)归纳：这个算式就是加减混合算式。那么加减混合算式应该怎样计算呢？
同桌之间互相说一说，独立计算。并指名板演。
(5)汇报算法。
方法1：67－25＋28＝70(人)
6 7
－ 2 5
4 2
　
4 2
＋ 21 8
7 0
方法2：67－25＋28＝70(人)
6 7
－ 2 5
4 2
＋ 21 8
7 0
(6)小结。
加减混合笔算时，和计算连加、连减一样，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。而且哪一步能口算就直接口算，不用写出竖式。
2．教学例4。
(1)出示例4。
观察这个式子有什么特点？看看它的运算顺序是什么样的？
(2)提问：这道题该怎么算呢？
先同桌交流，再动笔试试。
(3)学生发言，教师补充。
(4)小结：这道题中有括号，要先算括号里面的。
教师板书笔算过程：
4 7
＋ 11 6
6 3
　　　


－ 6 3

9
(5)小组交流：有没有更简便的写法？为什么？
(6)师生共同交流小结：这道题没有更简便的写法。混合运算时，如果有括号要先算括号里面的。此题先进行的是后两个数的运算，再用第一个数减去前次运算的结果。
三、巩固练习
完成教材第28页下面的“做一做”。
四、课堂小结
师：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？
引导学生归纳、总结。(加减混合运算，一般情况下从左往右计算，有小括号的先算小括号里面的。)
五、作业设计
1．课堂设计。
完成教材第29～30页练习五第5～8题。
2．课后作业。
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
【教后反思】
加减混合运算是在连加、连减的基础上进行教学的，运算顺序与连减、连加相同，教学时教师合理引导学生进行类推，较容易掌握加减混合运算的笔算方法。而对于算式中有括号的，教师先指明计算步骤，再让学生小组讨论交流，这样学生就会对其笔算方法有更清晰的认识，掌握也更牢固。