人教版数学二年级上册4.5 2、3、4的乘法口诀 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册4.5 2、3、4的乘法口诀 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-03 15:52:18 | ||
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文档简介
第5课时 2、3、4的乘法口诀
【教学内容】
教材第54～55页例2～4及相应的“做一做”，第56～57页练习十一第1～8题。
【教学目标】
1．经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道2、3、4的乘法口诀的来源，进一步理解乘法的意义。
2．掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3．在编口诀、用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，增强学好数学的自信心。
【教学重点】
掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确进行乘法计算。
【教学难点】
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
一、复习引入
师：上节课我们学习了5的乘法口诀，谁能来给大家说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
师：很好！这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。
(板书课题：2、3、4的乘法口诀)
二、探究新知
1．教学例2。
师：请同学们观察情境图，图中有几副乒乓球拍呢？
生：有2副乒乓球拍。
师：1副乒乓球拍有几只乒乓球拍呢？用乘法算式怎么表示？
1×2＝2或2×1＝2。
师：你能用乘法口诀表示吗？(一二得二)
师：有关2的乘法口诀，你能猜出有几句？(两句)
1×2＝2 一二得二 2×1＝2
2×2＝4 二二得四
2．自学3、4的乘法口诀。
师：刚才同学们总结2的乘法口诀总结得很好，现在我们分小组来总结3、4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快、最好。
(1)学生分组活动。
(2)反馈。
3的乘法口诀总结出了3句，4的乘法口诀总结出了4句。
①3的乘法口诀：
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
②4的乘法口诀：
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16 四四十六
(3)评讲并把整理好的乘法口诀读三遍。
3．教学1的乘法口诀。
师：1个2是2，1个3是3，1个4是4，相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四，那么1乘1得几呢？(得1)相应的口诀呢？(一一得一)
三、巩固练习
1．完成教材第55页“做一做”。
师生对口诀。
2．用口诀计算。
2×1＝ 3×3＝ 2×4＝
2×2＝ 3×4＝ 1×2＝
3．把口诀填完整。
二三( ) 一三( ) 一二( )
二二( ) 三四( ) 一四( )
二四( ) 三三( )
4．完成练习十一第1～4题。
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习了哪些口诀？
学生回答，教师补充。
五、作业设计
1．课堂设计。
完成教材第57页5～8题。
2．课后作业。
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
六、教学板书
2、3、4的乘法口诀
1×2＝2 一二得二 2×1＝2
2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16 四四十六
1×1＝1 一一得一
【教后反思】
在学习的过程中，因为有了5的乘法口诀的基础，在探究2、3、4的乘法口诀时，特别在学习2的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过观察一副乒乓球拍有几只球拍，列出乘法算式，根据乘法算式编写口诀。学生很快就编出“一二得二”，也是在我的意料之中。我追问学生是怎样想的，有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣浓厚。对3、4的乘法口诀的教学，我完全放手，让学生自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中来。
【教学内容】
教材第54～55页例2～4及相应的“做一做”，第56～57页练习十一第1～8题。
【教学目标】
1．经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道2、3、4的乘法口诀的来源，进一步理解乘法的意义。
2．掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。
3．在编口诀、用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，增强学好数学的自信心。
【教学重点】
掌握2、3、4的乘法口诀，能运用口诀正确进行乘法计算。
【教学难点】
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
一、复习引入
师：上节课我们学习了5的乘法口诀，谁能来给大家说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
师：很好！这节课我们来学习2、3、4的乘法口诀。
(板书课题：2、3、4的乘法口诀)
二、探究新知
1．教学例2。
师：请同学们观察情境图，图中有几副乒乓球拍呢？
生：有2副乒乓球拍。
师：1副乒乓球拍有几只乒乓球拍呢？用乘法算式怎么表示？
1×2＝2或2×1＝2。
师：你能用乘法口诀表示吗？(一二得二)
师：有关2的乘法口诀，你能猜出有几句？(两句)
1×2＝2 一二得二 2×1＝2
2×2＝4 二二得四
2．自学3、4的乘法口诀。
师：刚才同学们总结2的乘法口诀总结得很好，现在我们分小组来总结3、4的乘法口诀，看哪个小组总结得最快、最好。
(1)学生分组活动。
(2)反馈。
3的乘法口诀总结出了3句，4的乘法口诀总结出了4句。
①3的乘法口诀：
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
②4的乘法口诀：
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16 四四十六
(3)评讲并把整理好的乘法口诀读三遍。
3．教学1的乘法口诀。
师：1个2是2，1个3是3，1个4是4，相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四，那么1乘1得几呢？(得1)相应的口诀呢？(一一得一)
三、巩固练习
1．完成教材第55页“做一做”。
师生对口诀。
2．用口诀计算。
2×1＝ 3×3＝ 2×4＝
2×2＝ 3×4＝ 1×2＝
3．把口诀填完整。
二三( ) 一三( ) 一二( )
二二( ) 三四( ) 一四( )
二四( ) 三三( )
4．完成练习十一第1～4题。
四、课堂小结
师：今天这节课我们学习了哪些口诀？
学生回答，教师补充。
五、作业设计
1．课堂设计。
完成教材第57页5～8题。
2．课后作业。
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
六、教学板书
2、3、4的乘法口诀
1×2＝2 一二得二 2×1＝2
2×2＝4 二二得四
1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3×3＝9 三三得九
1×4＝4 一四得四 4×1＝4
2×4＝8 二四得八 4×2＝8
3×4＝12 三四十二 4×3＝12
4×4＝16 四四十六
1×1＝1 一一得一
【教后反思】
在学习的过程中，因为有了5的乘法口诀的基础，在探究2、3、4的乘法口诀时，特别在学习2的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过观察一副乒乓球拍有几只球拍，列出乘法算式，根据乘法算式编写口诀。学生很快就编出“一二得二”，也是在我的意料之中。我追问学生是怎样想的，有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣浓厚。对3、4的乘法口诀的教学，我完全放手，让学生自己编口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中来。