人教版数学二年级上册3.1　角的初步认识 教案

?　角的初步认识
第1课时　角的初步认识
【教学内容】
教材第39页例1、例2及相应的“做一做”，第43页练习八第1～3题。
【教学目标】
1．经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分名称，会画角。
2．直观感受角是有大小的，并且知道角的大小与两条边张开的大小有关系。
3．培养观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。
【教学重点】
根据角的特征辨认角。
【教学难点】
通过实际操作体会、感知角的大小。
一、情境导入
课件展示教材第38页主题图。
同学们，屏幕上的校园美吗？这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在……有的在……仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？(学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等)
今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友，这就是角。
(板书课题：角的初步认识)
二、探究新知
1．画一画、剪一剪。(教学例2)
教师给每个小组提供各种材料(直尺、三角尺、剪刀、积木)。
(1)教师交代操作的要求：学生在以上的材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。
(2)学生自行选择工具，实践活动。
(3)集体交流，把剪下图形中的一个角画出来。
2．摸一摸，探究角的特征。
(1)师：摸一摸刚刚剪下的角，有什么发现？
(2)学生汇报可能出现的情况：
①尖尖的。
角的尖尖处叫做角的顶点。(板书：顶点)
②平平的、直直的。
这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边。(板书：边)
3．小结。
一个角是由一个顶点、两条边组成的。(课件出示)
4．闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
三、巩固练习
1．判断哪些是角，哪些不是角。
2．考考你的眼力：数角。
师：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？(分组交流)
3．做角。
(1)师：下面我们放松一下，做一个小游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其他的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！
(2)师：哪个小组愿意交流一下你们做出的角？(生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸板做成的角等等)
4．完成教材第39页的“做一做”第2题。
教师指导学生独立完成题。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画角并思考是如何画的。汇报说明画法。
5．研究角的大小与什么有关。
(1)师：看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？
(2)师：这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？(课件演示重合的过程)
(3)师：老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看(课件演示角的两边变长和变短的过程)，你又发现了什么？
(4)师：对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍(角的大小与边的长短没有关系)
四、课堂小结
1．师：回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？
2．师：还有的问题，比如：角有哪几种等等，我们还没有及时解决，利用课余时间查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的成功和快乐，好吗？
五、作业设计
1．课堂设计。
完成教材第43页练习八第1～3题。
2．课后作业。
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
【教后反思】
“角的初步认识”直观性、操作性比较强，教师设计了找一找、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官：让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中建立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念。