小学数学人教版二年级上3.4　活动课——用三角尺拼角 教案

第4课时　活动课——用三角尺拼角
【教学内容】
教材第42页例6及相应的“做一做”，第45页练习八第13题。
【教学目标】
通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
【教学重点】
会用两个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
【教学难点】
培养学生的空间想象能力。
一、复习引入
我们上一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？怎样判断一个角是直角、钝角还是锐角？(举例说明)用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角。
学生汇报：
我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
(板书课题：活动课——用三角尺拼角)
二、发展活动
出示教材第42页例6的情境图。(出示两个三角尺)
1．师：这两个三角尺上有些什么角？
(生：都有一个直角和两个锐角)
2．师：用两个三角尺可以拼成什么角？(学生可能会说可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角)
师：那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名演示。
3．师：你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋，多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作，展示学生拼的各种角。
可能出现：
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是钝角。
用锐角和锐角拼出了锐角……
三、巩固练习
1．完成教材第42页“做一做”。
学生小组操作，集体展示。
2．讨论：一幅三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3．完成教材第45页练习八第13题。
(1)师：说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。
(2)师：比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？
(3)师：用两块板拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
学生小组合作交流、操作、汇报、订正。
四、课堂小结
师：这节课有什么收获？
五、作业设计
敬请选用《智慧花朵》相关习题。
【教后反思】
在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合具体情境学习数学。在解决三角尺拼角的问题中，学生利用不同的两个三角尺拼角的过程中发现，只按一个直角加上一个角就可以拼出钝角适时引导学生用直角验证，整个学习过程，学生一直处于积极的思维状态，达到了预期的学习目标。