10.2小乌鸦爱妈妈 教案

《小乌鸦爱妈妈》教学设计
目标制定的依据：
课程标准的相关要求
1、能保持学生对音乐的兴趣，使学生了解参与音乐活动。培养乐观的态度和有爱的精神。
2、通过律动、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动形式。培养学生的音乐感受与鉴赏能力、音乐表现能力、艺术想象和创造力，从而丰富情感体验，陶冶高尚情操。
教材分析：
《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、天真的特点。第一乐段句尾旋律呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最高音“la”,旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让儿童们通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。
学情分析：
1、三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。从而体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。
2、将德育教育渗透到音乐教学中，以《小乌鸦爱妈妈》的音乐为主线，使学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，从而真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。
学习目标：
1、通过让学生在聆听、演唱、表演歌曲中，体会用柔美的声音与不同的速度及力度表现年迈的乌鸦妈妈与懂事的小乌鸦。
2、通过学唱《小乌鸦爱妈妈》，了解乌鸦反哺的现象，明白尊敬爱护老人的道理。
教学重难点：
1、引导学生用真挚的情感和自然地声音的演唱歌曲，并注意力度、速度的对比。
2、引导学生用收下巴、抬笑肌的方法唱本首歌中的高音部分。
教学过程：
1、导入：
1、教师带领学生跟上音乐做律动
【设计意图】营造良好的音乐氛围
2、谜语形式导入课题。
今天的音乐课，我邀请了世界上最聪明、最孝顺的鸟儿，谁来猜猜，它是谁？
我来给大家一个小提示：请听
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Gua
guagua
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一
身
黑
衣
嗓
子
哑！
它是谁啊？
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Gua
guagua
gua
gua
guagua
gua
同
学们
聪
明
太
棒
啦！
师：小乌鸦夸你们聪明呢！请你们也用这句话夸夸自己吧！小腰要立起来哦！
【设计意图】通过用谜语导入以及本节课的节奏型来评价孩子，引起学生的学习兴趣。
二、聆听部分
1、初听全曲，揭示课题
师：孩子们，小乌鸦不仅是鸟类中智商最高的，而且还特别的孝顺，我今天带来了一首赞美小乌鸦的歌，你听，
设问1：谁能给这首歌曲起个好听的名字呢？
2、复听全曲，感受歌曲的内容（ppt出示课题）
设问2：那谁听出来歌曲中哪一句唱出了小乌鸦特别爱他的妈妈的？（捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她）
设问3：小乌鸦为什么给妈妈捉虫子？让我们认真的欣赏歌曲从中找出答案吧！
（妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花）
【设计意图】通过多次感受、体验、发现和享受音乐，使学生对歌曲有一个整体把握。
3、讲解乌鸦妈妈的故事，帮助孩子理解歌曲。
师：孩子们，你们知道吗？乌鸦妈妈在生下宝宝后，她的前胸经常是光秃秃、伤痕累累的，原来呀，她为了给小乌鸦一个温暖的家经常衔下自己前胸最细最柔软的羽毛，铺在窝里！而小乌鸦呢！感受到妈妈满满的爱更加全心全意的报达妈妈恩情了。
[设计意图]：了解动物的情感,营造氛围,激发学生的学习兴趣。
4、第四次聆听
师：孩子们，让我们再次感受小乌鸦和妈妈的爱，同时请你们认真听歌词想一想：根据歌词的内容歌曲可以分为几部分？
设问：歌曲是用什么样的速度来演唱的？
5、学生有感情的读歌词：（师指图）
要求：接下来那让我们用照镜子的方法轻声读一读歌词，来赞扬小乌鸦吧！（节奏图）准备，小腰坐直了！
【设计意图】通过朗读歌词，使学生更好的理解歌词初步掌握节奏，从而为学唱歌曲做铺垫。
3、学唱部分
1、跟范唱默唱
师：同学们读得特别有感情，接下来让我们跟着音乐在心里默唱歌曲！注意小耳朵要听音准，跟上音乐的节拍！
2、轻声跟琴唱歌曲
要求：现在让我们用轻声高位的方法来唱一唱这首歌，我们先来听一听前奏，请你把他记住，我们开始了！
3、纠错
A,进声是否统一
B,一字多音
C、解决高音
4、巩固歌曲
要求：现在请同学们完整来演唱一遍歌曲，注意要把老师提示过的地方唱准确！
5、再次巩固歌曲（跟伴奏）
要求：现在请你们与歌曲的伴奏合作再来演唱，看谁合作的最默契！
【设计意图】从默唱到跟琴唱到最后的巩固演唱，层层递进，从而使学生非常容易准确的学会歌曲，达到教学目标。
四、处理歌曲
1、处理第一部分
师：现在我们来看歌曲的第一部分，想一想，我们要用什么样的力度才能表现出年迈的乌鸦妈妈呢？（弱）哦，对，就让我们用弱的力度来演唱歌曲的第一部分。
2、处理第二部分
师：现在请你们先来演唱歌曲的第一部分，我来演唱第二部分小乌鸦的歌，请你们听一听从我的歌声中能不能感受出我急切回家喂妈妈吃虫子的心情。乌鸦妈妈们，你们准备好了吗？
3、处理最后一句
师：下面让我们合作来演唱一下，我来演唱第一部分，你们演唱第二部分，我听一听哪只小乌鸦最爱我？
【设计意图】通过逐步处理歌曲，使学生在不知不觉过程中学会并掌握发现如何更好地表现歌曲的情感。
4、完整有感情的演唱（用做好的伴奏音乐）
要求：你们的歌声深深地打动了我，好，现在让我们完整用歌声来讲述小乌鸦爱妈妈的故事吧，我听一听谁的歌声最能打动我。
5、歌表演（师生一起表演）
6、分角色表演（师：妈
生：小）
师：孩子们，我刚才看到有好几只小乌鸦表演的特别好，我想请他们到前边来和我这只年老的乌鸦妈妈一起表演，那么其余的同学我们都可以来扮演小乌鸦！
7、再次表演
我请同学们自由结合，两人一组。找到合适的空间位置，边唱边表演吧！准备好了吗？我们开始了！
【设计意图】音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心、培养良好的合作意识和团队精神。
5、拓展延伸
聆听另外一首《小乌鸦爱妈妈》
师：同学们的表演都特别好，掌声送给自己吧！孩子们，其实赞扬小乌鸦的歌不止这一首呢，今天老师带来的另外一首《小乌鸦爱妈妈》请听
设问：这首歌曲和我们今天学唱的《小乌鸦爱妈妈》有什么共同点呢？
那么表现深情地歌曲通常是用中速稍慢的速度来表现的。
【设计意图】通过感知、聆听同一主题的音乐，使学生发现、知道表现深情的音乐通常是中速或稍慢的速度来体现。
6、课堂小结。
师：孩子们，小乌鸦懂得反哺，我知道同学们也特别爱自己的妈妈，妈妈也爱我们，谁分享一下你和妈妈的故事呢？