8.1.1帕米尔，我的家乡多么美 教案

课题
帕米尔啊我的家乡多么美
课型
欣赏课
课时
执教
教材分析
新疆少数名族音乐，运用小调
学情分析
三年级学生具有对简单曲谱的视唱能力，掌握基本的演唱技能与方法。在本课的学习中，学生感受曲谱的视唱没有难度，附点节奏的准确掌握通过节奏的训练也能较好的掌握。但是，用不同的力度表现歌曲。
教学目标
知识目标
1、能用优美的、抒情的声音演唱歌曲通过演唱歌曲，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，树立正确的审美观。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。
过程与方法
在老师启迪下，能用柔美和谐的声音演唱，品味合唱的韵律。
情感与价值观
了解不同民族特色开阔眼界
教学重点
1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。3、歌曲风格及人物特征的正确把握。
解决措施
节奏练习
教学难点
准确唱好节奏，歌曲欢快跳跃的情绪及其表现
解决措施
进行节奏练习
教学准备
音响、钢琴,多媒体
教学依据理论
音乐新课程标准
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、发声训练：1、哼鸣练习：3
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u练习要领：保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成，体会高位置与深呼吸的对抗作用；注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆。二、歌曲演唱1、作品简析：这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。这是第三首“秋”。全曲由引子和多乐段的主体构成。引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。2、艺术处理及演唱要求：帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端，地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗。目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外，大部分属于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米尔属于阿富汗。“帕米尔”塔吉克语是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，拥有许多高峰。在演唱《帕米尔，我的家乡多么美》时，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点，严格按照拍子准确地演唱。常常很多学生把7/8拍子唱成6/8拍子，浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲，歌曲的风格特点荡然无存。歌曲中出现的增二度变化音程，要注意导音倾向于主音的特点，把它唱好。三、小结评价本节课的重点是发声训练，首先采用“叹气”、“打哈欠”的方法使学生深刻的体会到正确的气息支持点，找到横隔肌下放时对抗的力量，达到歌唱呼吸时的平衡统一。然后通过“哼鸣”练习，使她获得理想的面罩共鸣。这一练习目前是她的一个弱项，喉部的位置和声音位置不稳定，发出来的声音较弱、散。在开口音的练习中基本能达到要求，声音较连贯圆润、平稳流畅。在训练中声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题，发声位置过宽，真假声混合较难。经过教师的启发及反复训练后有了一定的改善。在接下来的教学中，我将继续对其加强发声训练，使其尽快掌握发声技巧，养成良好的发声习惯。
边欣赏音乐，边听问题。认真思考，并回答。感受音乐高手音乐情绪唱简谱分声部唱7.分声部唱歌词
1.练声2.让学生了解歌曲的创作背景3.激发兴趣，导入新课4.让学生了解歌曲的情绪、节奏、演唱形式通过唱简谱，巩固学生的音准通过用“lu”模唱来找演唱发声位置解决难点8.总结
板书设计
小放牛二、节奏练习：1.出示节奏：a.?
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教学反思
纵观整节课，我也发现了不足之处，有个别学生还不能完全地投入到课堂情绪当中，在表演的环节中，大部分同学都能积极地展现自己，但是还有个别几个同学有些害羞、不好意思，不敢大胆地、勇敢地在舞台上展现自己，音准问题有待解决，三度音程不能准确模唱，在以后的教学中，我会多创造这样的机会，让每个孩子在音乐课上都能得到锻炼，使他们变得更加活泼、自信，加大音程的练习。