第 周星期 第 (课)单元第 课时 年 月 日 总节数:4节
第二课 牧 歌
教学目标:
了解我国蒙古族的风情,激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。
重点:让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
难点:让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
教法:听唱法。
教具:CD 录音机。
教学过程:
一、画(略)。
1、画面导入,师生问好。
2、(创设情景激发情趣)今天,我们就一起去草原旅行,从新疆来到蒙古领略草原风光。如果你来到蒙古,蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”,“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶,请你吃烤全羊,让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
3、了解一下草原上的生活和歌曲(引导学生说出四大牧场)。
二、音(主)。
1、请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面(说得非常好)。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲,叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富:蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群,把我们带进了一幅很有诗意的画里 。
2、讨论与思考:蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈?
3、学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。
4、欣赏并了解无伴奏合唱《牧 歌》。
三、诗(略)。
1、教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )师范配乐诗朗诵《牧 歌》。
2、学生参与,教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )评价。
四、学生实践及才艺展示。
1、民歌与现代流行歌曲(课件)。
2、你能唱几首民族风格的歌曲吗?
五、课堂小结:
今天,我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。使我们对我国的少数民族的了解更深入了一步。在西部开发的浪潮中,我们相信我们56个民族会更相处得更融洽,民族会更团结。
六、布置作业:
配乐诗朗诵《牧 歌》。
板书设计:
了解少数民族的各种习俗
教学后记:
第 周星期 第 (课)单元第 课时 年 月 日 总节数:5 节
第二课 听妈妈讲那过去的事情
教学目标:
通过欣赏歌曲,学习三段体结构的ABA形式,它主要的特点是第一、第三段的音乐或相同获相似的重复,中间段一般采用对比变化鲜明的音乐,是一种常见的曲式结构。
重点:感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
难点:感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
教法:欣赏法。
教具:CD机 CD。
教学过程:
一、导入:
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时,有什么感受?下面,我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景,他有什么感受?同学们听了以后又有什么感受?
二、初听乐曲:请同学们说说听了以后有什么感受?
1、教师介绍:《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲,由管桦作词、翟希贤作曲。它发表于1958年,1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。
2、叙事歌曲是叙述故事的歌曲,通常以叙述为主,即用第三人称来讲故事,但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。
3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律及歌词写在黑板上,引导学生随琴轻声唱一唱。再请同学说说这段音乐给了自己什么感受?
4、听第二乐段,请同学说说这段音乐与第一乐段在感受上有什么不同?
5、完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的?完成听听想想。
三、小结:
每个人将今天的感受写下来,最好能写成日记。
四、布置作业:自学本歌曲。
板书设计:
欣赏:《听妈妈讲那过去的事情》
教学后记:
第 周星期 第 (课)单元第 课时 年 月 日 总节数:6节
第二课 摇篮曲
教学目标:
1、掌握歌曲的表演情绪 。 2、了解摇篮曲。
3、了解欧洲音乐风格。
重点:1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
难点:1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
教法:聆听法。
教具:多媒体。
教学过程:
一、组织教学 。
1、问好 。
2、发声 。
二、导课 。
同学们,我们小的时候,最幸福的不过是在妈妈的怀里,听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了,母爱是伟大的,世界上所有的母亲都是一样的,不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已,同学们,你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首?--------好,今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》,看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课。
介绍作者:约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出,结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年,他迁居维也纳,担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中,有四部交响曲,多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、学习F大调 。
2、节奏 为解决这个难点:教师在琴上弹奏, 学生模仿节奏型,可自创。
3、视唱 。
4、范唱(多媒体)
5、唱谱。
6、读词 、有感情的朗读。
7、再次收听范唱(带问题)。
---------用怎样的情绪和速度来演唱?表达了什么样的情感?
8、完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱-----解决重点问题。
四、小结:这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》,通过本课,我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法,体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格,我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动,体会到母爱的伟大,回去后,大家可以查找还有多少首摇篮曲,不妨找出来做做比较,看看他们的曲风有什么不同。
五、作业:了解欧洲音乐风格。
板书设计:
摇篮曲
教学后记: