第二课 牧歌 听妈妈讲那过去的事情 摇篮曲
文档属性
| 名称 | 第二课 牧歌 听妈妈讲那过去的事情 摇篮曲 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2011-05-27 21:24:52 | ||
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文档简介
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：4节
第二课 牧 歌
教学目标：
了解我国蒙古族的风情，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。
重点：让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
难点：让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
教法：听唱法。
教具：CD 录音机。
教学过程：
一、画（略）。
1、画面导入，师生问好。
2、（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
3、了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。
二、音（主）。
1、请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。
2、讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？
3、学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。
4、欣赏并了解无伴奏合唱《牧 歌》。
三、诗（略）。
1、教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )师范配乐诗朗诵《牧 歌》。
2、学生参与，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )评价。
四、学生实践及才艺展示。
1、民歌与现代流行歌曲（课件）。
2、你能唱几首民族风格的歌曲吗？
五、课堂小结：
今天，我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。使我们对我国的少数民族的了解更深入了一步。在西部开发的浪潮中，我们相信我们56个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。
六、布置作业：
配乐诗朗诵《牧 歌》。
板书设计：
了解少数民族的各种习俗
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：5 节
第二课 听妈妈讲那过去的事情
教学目标：
通过欣赏歌曲，学习三段体结构的ABA形式，它主要的特点是第一、第三段的音乐或相同获相似的重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，是一种常见的曲式结构。
重点：感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
难点：感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
教法：欣赏法。
教具：CD机 CD。
教学过程：
一、导入：
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？
二、初听乐曲：请同学们说说听了以后有什么感受？
1、教师介绍：《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，由管桦作词、翟希贤作曲。它发表于1958年，1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。
2、叙事歌曲是叙述故事的歌曲，通常以叙述为主，即用第三人称来讲故事，但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。
3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律及歌词写在黑板上，引导学生随琴轻声唱一唱。再请同学说说这段音乐给了自己什么感受？
4、听第二乐段，请同学说说这段音乐与第一乐段在感受上有什么不同？
5、完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。
三、小结：
每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。
四、布置作业：自学本歌曲。
板书设计：
欣赏：《听妈妈讲那过去的事情》
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：6节
第二课 摇篮曲
教学目标：
1、掌握歌曲的表演情绪 。 2、了解摇篮曲。
3、了解欧洲音乐风格。
重点：1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
难点：1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
教法：聆听法。
教具：多媒体。
教学过程：
一、组织教学 。
1、问好 。
2、发声 。
二、导课 。
同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课。
介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、学习F大调 。
2、节奏 为解决这个难点：教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。
3、视唱 。
4、范唱（多媒体）
5、唱谱。
6、读词 、有感情的朗读。
7、再次收听范唱（带问题）。
---------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？
8、完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱-----解决重点问题。
四、小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。
五、作业：了解欧洲音乐风格。
板书设计：
摇篮曲
教学后记：
第二课 牧 歌
教学目标：
了解我国蒙古族的风情，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。
重点：让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
难点：让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
教法：听唱法。
教具：CD 录音机。
教学过程：
一、画（略）。
1、画面导入，师生问好。
2、（创设情景激发情趣）今天，我们就一起去草原旅行，从新疆来到蒙古领略草原风光。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
3、了解一下草原上的生活和歌曲（引导学生说出四大牧场）。
二、音（主）。
1、请同学描绘一下这两首歌曲所表现的画面（说得非常好）。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）这两首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。
2、讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？
3、学唱《牧歌》及歌中“诺古拉”润腔的独特风格。
4、欣赏并了解无伴奏合唱《牧 歌》。
三、诗（略）。
1、教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )师范配乐诗朗诵《牧 歌》。
2、学生参与，教师 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )评价。
四、学生实践及才艺展示。
1、民歌与现代流行歌曲（课件）。
2、你能唱几首民族风格的歌曲吗？
五、课堂小结：
今天，我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。使我们对我国的少数民族的了解更深入了一步。在西部开发的浪潮中，我们相信我们56个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。
六、布置作业：
配乐诗朗诵《牧 歌》。
板书设计：
了解少数民族的各种习俗
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：5 节
第二课 听妈妈讲那过去的事情
教学目标：
通过欣赏歌曲，学习三段体结构的ABA形式，它主要的特点是第一、第三段的音乐或相同获相似的重复，中间段一般采用对比变化鲜明的音乐，是一种常见的曲式结构。
重点：感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
难点：感受三段体结构的ABA曲式结构的形式。
教法：欣赏法。
教具：CD机 CD。
教学过程：
一、导入：
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？
二、初听乐曲：请同学们说说听了以后有什么感受？
1、教师介绍：《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲，由管桦作词、翟希贤作曲。它发表于1958年，1980年在“全国第二次少年儿童歌曲评选”中获一等奖。
2、叙事歌曲是叙述故事的歌曲，通常以叙述为主，即用第三人称来讲故事，但也有用第一人称来代替歌中人物讲话的。
3、教师将第一乐段前两个乐句的旋律及歌词写在黑板上，引导学生随琴轻声唱一唱。再请同学说说这段音乐给了自己什么感受？
4、听第二乐段，请同学说说这段音乐与第一乐段在感受上有什么不同？
5、完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。
三、小结：
每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。
四、布置作业：自学本歌曲。
板书设计：
欣赏：《听妈妈讲那过去的事情》
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：6节
第二课 摇篮曲
教学目标：
1、掌握歌曲的表演情绪 。 2、了解摇篮曲。
3、了解欧洲音乐风格。
重点：1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
难点：1、体会摇篮曲温柔的曲风。2、掌握F大调。
教法：聆听法。
教具：多媒体。
教学过程：
一、组织教学 。
1、问好 。
2、发声 。
二、导课 。
同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。
三、进入新课。
介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。
1、学习F大调 。
2、节奏 为解决这个难点：教师在琴上弹奏， 学生模仿节奏型，可自创。
3、视唱 。
4、范唱（多媒体）
5、唱谱。
6、读词 、有感情的朗读。
7、再次收听范唱（带问题）。
---------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？
8、完整唱完全曲 用富有弹性的、温柔的声音演唱-----解决重点问题。
四、小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。
五、作业：了解欧洲音乐风格。
板书设计：
摇篮曲
教学后记：
同课章节目录