二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版

文档属性

名称 二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长 北师大版
格式 zip
文件大小 10.2KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2020-07-03 18:20:34

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文档简介

课桌有多长教学设计
教材分析:
“厘米”是学生认识的第一个长度单位,它将为以后学习“米”“分米”等长度单位做准备。在测量中,教材安排了丰富的测量活动,如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度,使学生体会到统一测量单位的必要性,在这个基础上引导学生认识长度单位“厘米”,体会“厘米”的实际意义,形成估测的意识,学习测量的技能等。
学情分析:
学生已经有了两次关于长度单位的直接经验,即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。在这样的测量活动经验的积累中,学生对于长度概念有了一些直观认识,并会用“长、短、一样长、短一些、长得多”等词语来形象描述物体的长度特征。
学习目标:
1.
再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
2.
认识厘米,体会厘米的实际意义。
3.
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米),能估计较小物体的长度。
重难点:
重点:认识长度单位“厘米”。
难点:能正确地用直尺测量物体的长度。
学习过程:
一、复习导入
师:同学们,上节课我们学习了《教室有多长》,知道了测量方法有很多。谁能给老师汇报一下你们量的教师结果?
生回答问题……
二、探究新知
(一)想一想
师:唉?同样的教室,测量的结果却不同,这是为什么呢?有谁能告诉老师?
生:因为他们用的东西(工具)不一样。
师:你真棒!说明你细心观察了。因为测量的工具不一样,我们的标准就不一样。
师:所以我们在测量时要有一个统一的标准。
师:老师看到我们有很多孩子想到了用尺子来测量,在我们的生活中尺子有很多种。(观察尺子图片)这节课我们就一起来研究一下尺子吧。
(二)认一认
(1)观察尺子
师:仔细观察我们的尺子,看看尺子上都有什么?
生:有线。
师:对,你很棒!这么细的线你都能发现。在这里这些长短不齐的线就叫做刻度线。你还发现了什么?
生:有数字。
师:都有哪些数字?
生:1.2.3.4.5.6…….
师:同学们真是善于思考呀。你还发现了什么?
生:还有0.
师:是的。我们在测量时通常是从0开始的,这个0就是0刻度,表示起点。再仔细观察,你还有什么发现?
生:我发现了0的后面还有一个我不认识的符号。
师:对。现在我可以告诉大家,这个符号表示的就是厘米。(板书:厘米
cm)厘米可以用cm来表示。
(2)介绍1厘米。
在尺子上,从0到1的这段长度就是1cm。也就是说一大格就是1cm.那从6到7长度是多少呢?
生:7厘米/1厘米。
师:从6到7也是一大格,所以也是1厘米。
(3)找一找,比一比。
师:谁还能从尺子上找出1cm?
生:从2到3,从4到5……
师:现在拿出你的纸条,老师可以告诉你它的宽度是1cm。那你能用手比出来1cm有多长吗?
师:老师告诉你一个很简便的方法:手捏纸条,轻轻抽出,手指之间的距离就是1cm。
师:现在就从你身边找一找有哪些物体的长度是1cm?
生:铅笔粗细、橡皮的厚度、课本的厚度。。。。。。
师:是的,在我们周围有很多和1cm有关的物体。你们真是很善于发现。
(4)找出2cm、3cm……
师:我们知道了1cm的长度,谁能从尺子上找到2cm,3cm?
(三)猜一猜
师:接下来我们就估测一下这个纸条有多长?
生:9cm,10cm。
(四)验证,量一量
师:那我们就一起来验证一下吧。同学们一定要仔细看测量时需要注意什么?
生:从0开始,和纸条比直,不能歪……
师:是的。通常,测量物体的长度时,要把一端对准尺子的0刻度,另一端指着几就是几厘米。
三、巩固应用,内化提高
判一判,下列测量方法正确吗?
量一量,画一画。
四、评价体验
通过本节课的学习和活动,你有什么收获?
板书设计:
课桌有多长
厘米
cm
长度单位
0刻度
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