4.1 无处不在的力 教学设计
图片预览
文档简介
课
题
第4单元
力与运动
1
无处不在的力
教学内容
1
无处不在的力
教学目标
科学探究
1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。情感、态度、价值观
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。科学知识
1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
重
点
搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用
难
点
感受力的作用，发现力有大小和方向。
教学准备
教师准备：小铁钉，一次性杯子，小桶，条形磁铁；乒乓球，硬纸板。胶布，剪刀。人们生产生活中应用力的图片。歌曲：《让我们荡起双浆》。
教
学
流
程
个性化设计
情景导入
利用多媒体为学生展示各种运动的图片，让学生感受到力的存在。让学生明白原来生活中到处都有力，如：重力、弹力、推力等等。再接着提问：帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？
师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。（老师对粉笔施加力量，学生对书本施加力量）最后一起总结：原来力在生活中无处不在
主题探究
活动
力的作用
1.教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
2.让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？3.人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“掰手腕”等活动。4.物体与物体之间须间接感知的力：进行“压一次性杯子”、“用磁铁改变运动小铁钉的快慢和方向”等活动。5.思考：“力使物体发生了什么变化？”小结：力的作用是相互的，力能使物体的运动状态或形状发生改变。
合作交流
交流：力对物体可以产生哪些影响?1、学生先进行组内的交流。2、组织全班的交流。3、在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。4、学生根据自己的想法用硬纸板制作一个弯道，并设定好起点和重点，充分运用自己的想法让乒乓球从起点到达终点。（重点让学生自己体会各种力的作用特点）
拓展延伸
指南车信箱 各种各样的力1、教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料2、生活中还有哪些地方应用了力？
总结提升
1、讲述：今天我们一起研究了什么呢？通过这堂课的学习，你们有收获吗？收获在哪里？
2、唱歌曲：《让我们荡起双浆》。这首歌里有没有反映力的内容？
板书设计：
1
无处不在的力
1.力的种类很多。2.物体A
物体
B：相互作用
3.力能使物体的形状或运动状态发生变化
4.力有大小和方向
5.力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示
教学反思：
题
第4单元
力与运动
1
无处不在的力
教学内容
1
无处不在的力
教学目标
科学探究
1．能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。
2．能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。
3．在“弯道‘竞走’”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。情感、态度、价值观
在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。科学知识
1．知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。
2．知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。
重
点
搜集事例，找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用
难
点
感受力的作用，发现力有大小和方向。
教学准备
教师准备：小铁钉，一次性杯子，小桶，条形磁铁；乒乓球，硬纸板。胶布，剪刀。人们生产生活中应用力的图片。歌曲：《让我们荡起双浆》。
教
学
流
程
个性化设计
情景导入
利用多媒体为学生展示各种运动的图片，让学生感受到力的存在。让学生明白原来生活中到处都有力，如：重力、弹力、推力等等。再接着提问：帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？
师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。（老师对粉笔施加力量，学生对书本施加力量）最后一起总结：原来力在生活中无处不在
主题探究
活动
力的作用
1.教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
2.让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？3.人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“掰手腕”等活动。4.物体与物体之间须间接感知的力：进行“压一次性杯子”、“用磁铁改变运动小铁钉的快慢和方向”等活动。5.思考：“力使物体发生了什么变化？”小结：力的作用是相互的，力能使物体的运动状态或形状发生改变。
合作交流
交流：力对物体可以产生哪些影响?1、学生先进行组内的交流。2、组织全班的交流。3、在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。4、学生根据自己的想法用硬纸板制作一个弯道，并设定好起点和重点，充分运用自己的想法让乒乓球从起点到达终点。（重点让学生自己体会各种力的作用特点）
拓展延伸
指南车信箱 各种各样的力1、教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料2、生活中还有哪些地方应用了力？
总结提升
1、讲述：今天我们一起研究了什么呢？通过这堂课的学习，你们有收获吗？收获在哪里？
2、唱歌曲：《让我们荡起双浆》。这首歌里有没有反映力的内容？
板书设计：
1
无处不在的力
1.力的种类很多。2.物体A
物体
B：相互作用
3.力能使物体的形状或运动状态发生变化
4.力有大小和方向
5.力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示
教学反思：