冀人2017版一年级科学上册3.9 观察金鱼 教学设计
文档属性
| 名称 | 冀人2017版一年级科学上册3.9 观察金鱼 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-04 03:10:28 | ||
图片预览
文档简介
9.观察金鱼教学设计
姓名
杨宁
学校
年级
一年级
课题
9.观察金鱼
课时
1课时
教学目标
科学知识1、能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、会运动。2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。科学探究1、能用感官或借助工具观察金鱼的特征。2、能用语言描述观察的结果。3、能简要讲述探究过程和结论，并与同学进行讨论与交流。4、能对本课的内容进行反思与评价。科学态度与情感1、通过观察金鱼培养喜爱小动物的感情。2、能够如实讲述观察到的现象，培养学生认真细致的科学态度。3、愿意倾听和分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境1、了解动物与人类生活的密切关系。2、在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。
教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
教学难点
通过观察金鱼，进一步验证动物的基本特征。
教师准备
1、每组1条金鱼，装在鱼缸里；少许鱼食。1只滴管、少许使用色素调制的红水。2、与本课有关的图片。
学生准备
《科学学生活动手册》
教学过程
一、情境与问题师出示多媒体视频片段。提问：同学们，图片里是我们的哪位动物朋友？你们喜欢它们吗？老师非常喜欢金鱼，而且家里还养了好多金鱼，它们有什么特点呢？今天我们就一起来观察金鱼吧。（板书课题）
二、探究与发现做出假设：通过上节课的学习，我们知道动物需要食物、能运动、会呼吸，同学们觉得金鱼有这方面的特点吗？【设计意图：在教师指导下让学生根据已有的经验，对问题做出简单猜想，培养孩子的探究能力。】制定计划：同学们想怎样证明金鱼是否需要食物、能运动、会呼吸？我们需要观察什么？怎样观察？需要准备什么材料？师引导全班学生进行交流、讨论、相互补充，让计划更加完善，教师可适当进行引导、点拨。搜集证据：（一）观察金鱼的外形和运动学生实际观察金鱼，寻找金鱼特征。学生以小组为单位观察金鱼，引导学生通过眼睛看的方法来进行活动。教师要给学生一些提示，例如：金鱼在干什么？金鱼的身体有哪几个部分组成？身上长着什么？它是怎样运动？【设计意图：通过提示学生能用语言描述出金鱼的特点。】这些形态与它们的生活方式有什么关系呢？怎么进食、怎么呼吸的呢？（二）观察金鱼的吃食1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。2、组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。3、今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？4、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。5、学生交流喂食时的发现。（填写到同步探究：金鱼的进食）（三）观察金鱼的呼吸1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。【预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。】2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？）
教学过程
3、师生共同设计实验：用滴管吸入少量色素调制的红水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴前面，挤出红水，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。（3）观察时，应保持安静，以不打扰金鱼的活动为原则。5、学生领取材料，并开展研究。6、学生汇报交流观察到的现象：红水从鱼口进入，从鳃部流出。7、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。处理信息：把观察到的金鱼的特点记录下来，并画一画金鱼在水中的样子。（学生只要画出金鱼的大概样子即可：身体、眼睛、嘴、鳍、尾巴、鱼鳞等）【设计意图：画画可以促进学生观察，适合一年级学生的水平。】教师课件出示金鱼的外部形态图表达交流:同学们观察到了什么？你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼吸吗？得出结论：金鱼需要食物、能运动、会呼吸（三）应用与拓展继续观察金鱼把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。请同学们注意平时的看护，使金鱼正常生活下去。（要求：少喂食，勤换水，不要触摸金鱼，自来水须静置一天以上，待自来水中的氯气挥发完之后才可以使用）【设计意图：学生通过实践体验活动，把课堂上的活动延伸到课后，不但可以继续观察金鱼的特点，还能让学生发现更多的秘密，收获到课堂上无法获取的知识和技能。】
板书设计
9.观察金鱼金鱼的特点：需要食物、能运动、会呼吸
姓名
杨宁
学校
年级
一年级
课题
9.观察金鱼
课时
1课时
教学目标
科学知识1、能说出金鱼的特征：需要食物、会呼吸、会运动。2、能说出金鱼是怎样吃食、呼吸和运动的。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。科学探究1、能用感官或借助工具观察金鱼的特征。2、能用语言描述观察的结果。3、能简要讲述探究过程和结论，并与同学进行讨论与交流。4、能对本课的内容进行反思与评价。科学态度与情感1、通过观察金鱼培养喜爱小动物的感情。2、能够如实讲述观察到的现象，培养学生认真细致的科学态度。3、愿意倾听和分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境1、了解动物与人类生活的密切关系。2、在认识动物、利用动物资源的时候，一定要爱护动物，保护动物资源，让动物与人类和谐相处。
教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
教学难点
通过观察金鱼，进一步验证动物的基本特征。
教师准备
1、每组1条金鱼，装在鱼缸里；少许鱼食。1只滴管、少许使用色素调制的红水。2、与本课有关的图片。
学生准备
《科学学生活动手册》
教学过程
一、情境与问题师出示多媒体视频片段。提问：同学们，图片里是我们的哪位动物朋友？你们喜欢它们吗？老师非常喜欢金鱼，而且家里还养了好多金鱼，它们有什么特点呢？今天我们就一起来观察金鱼吧。（板书课题）
二、探究与发现做出假设：通过上节课的学习，我们知道动物需要食物、能运动、会呼吸，同学们觉得金鱼有这方面的特点吗？【设计意图：在教师指导下让学生根据已有的经验，对问题做出简单猜想，培养孩子的探究能力。】制定计划：同学们想怎样证明金鱼是否需要食物、能运动、会呼吸？我们需要观察什么？怎样观察？需要准备什么材料？师引导全班学生进行交流、讨论、相互补充，让计划更加完善，教师可适当进行引导、点拨。搜集证据：（一）观察金鱼的外形和运动学生实际观察金鱼，寻找金鱼特征。学生以小组为单位观察金鱼，引导学生通过眼睛看的方法来进行活动。教师要给学生一些提示，例如：金鱼在干什么？金鱼的身体有哪几个部分组成？身上长着什么？它是怎样运动？【设计意图：通过提示学生能用语言描述出金鱼的特点。】这些形态与它们的生活方式有什么关系呢？怎么进食、怎么呼吸的呢？（二）观察金鱼的吃食1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。2、组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。3、今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？4、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。5、学生交流喂食时的发现。（填写到同步探究：金鱼的进食）（三）观察金鱼的呼吸1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。【预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。】2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？）
教学过程
3、师生共同设计实验：用滴管吸入少量色素调制的红水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴前面，挤出红水，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。（3）观察时，应保持安静，以不打扰金鱼的活动为原则。5、学生领取材料，并开展研究。6、学生汇报交流观察到的现象：红水从鱼口进入，从鳃部流出。7、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。处理信息：把观察到的金鱼的特点记录下来，并画一画金鱼在水中的样子。（学生只要画出金鱼的大概样子即可：身体、眼睛、嘴、鳍、尾巴、鱼鳞等）【设计意图：画画可以促进学生观察，适合一年级学生的水平。】教师课件出示金鱼的外部形态图表达交流:同学们观察到了什么？你认为金鱼需要食物吗？能运动吗？会呼吸吗？得出结论：金鱼需要食物、能运动、会呼吸（三）应用与拓展继续观察金鱼把观察后的金鱼养在教室，方便学生继续观察，获取更多信息。请同学们注意平时的看护，使金鱼正常生活下去。（要求：少喂食，勤换水，不要触摸金鱼，自来水须静置一天以上，待自来水中的氯气挥发完之后才可以使用）【设计意图：学生通过实践体验活动，把课堂上的活动延伸到课后，不但可以继续观察金鱼的特点，还能让学生发现更多的秘密，收获到课堂上无法获取的知识和技能。】
板书设计
9.观察金鱼金鱼的特点：需要食物、能运动、会呼吸