人教版八年级生物下册7.2.1 第一节 基因控制生物的性状 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册7.2.1 第一节 基因控制生物的性状 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 68.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-04 21:55:34 | ||
图片预览
文档简介
教案
教学课题
第二章
生物的遗传和变异第一节
基因控制生物的性状
授课时间
主备人：
课型：
新授课
备课组成员
科目
生物
教学对象
八年级
授课教师
课时
2课时
课前准备
教师课前准备：多媒体课件、基因控制生物的性状图片、习题
预习
1.教学目标：知识与技能：1-举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2--举例说出不同种性状和相对性状之间的区别2.
过程与方法：阅读法、讨论法，小组合作.3.情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点：1.生物的性状和相对性状； 2．基因控制生物的性状。。教学难点：1.生物的性状和相对性状；
2．基因控制生物的性状
教学方法：自主学习法，讨论法、列举实例法、合作学习法
教学过程：
引入课题新课讲授
课堂活动
二次备课
第一课时想一想，议一议（4分钟）谁像谁？她们当中每一对母女、兄弟、姐妹相像吗？是一模一样吗？你的哪些地方像爸爸，哪些地方妈妈？
那为什么有与父母既像又不像地方呢？阅读教材P24-26进行自主学习（8分钟）1自学检测)10分钟）1.什么是遗传？2.什么是变异？.
3生物的遗传和变异是通过（
）
和（
）实现的练一练：（
遗传，变异
）)1(.种瓜得瓜种豆得豆（
）)2(.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
（
）)3(.
一母生九子，连母十个样。（
）.
4
生物的性状是指：
生物在
（
）、（
）
、（
）等方面表现出来的特征。
关于性状的每个特征说出例子：生态结构：生理特征：行为方式：5.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？
请判断下列性状是不是相对性状？有什么理由
1.兔子杂色毛和老鼠棕色毛2.狗的卷毛和黄色毛3.人的直发和卷发4.香蕉的黄色和草莓的红色合作学习（10分钟）认真阅读课本24-26页《观察与思考》，小组合作完成下列讨论题（10分钟）
1.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
3.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么呢？达标检测（6分钟）母亲：双眼皮、有耳垂、大拇指能向背侧弯曲；父亲：单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；艾力：双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：（1）母亲双眼皮，艾力也是双眼皮，说明了生物的
现象。（2）父母都有耳垂，艾力无耳垂，说明了生物的
现象。（3）有)
(对相对性状，它们分别是:
选择填空：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明然界中普遍存在着（
）
A
生殖和发育现象
B
进化现象
C
遗传和变异现象
D
超自然现象2、性状是指（
）
A
生物体的形状
B
生物体的性别
C
生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
D
生物体的大小3、下列性状中不可以遗传的是（
）
A
视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B
家兔的毛色有白色、黑色等
C
玉米地里常出现个别白化苗
D
经常在野外工作的人皮肤变黑4．下列完全属于相对性状一组是(
)
１．人的黑头发和黄头发．
２．番茄的红果和黄果．
３．小狗的卷毛和白毛．
４．小麦的高产和低产．
５．人的黄皮肤和黑皮肤．
６.
东东的双眼皮和高鼻梁．
A
.1234
B.1245
C.1235
D.2356总结:(2分钟)这节课你学会了什么
扩展备课
把同一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。除了转基因鼠之外，还有转基因植物、转基因食品以及转基因药品。
布置作业1.完成课后练习1、2；
板书设计
第一节
基因控制生物的性状同种生物
生物的性状
教学反思
备课时间
备课组组长意见
教研组组长意见
2016年
月
日
形态结构
同一性状
生理特征
不同表现
行为方式
教学课题
第二章
生物的遗传和变异第一节
基因控制生物的性状
授课时间
主备人：
课型：
新授课
备课组成员
科目
生物
教学对象
八年级
授课教师
课时
2课时
课前准备
教师课前准备：多媒体课件、基因控制生物的性状图片、习题
预习
1.教学目标：知识与技能：1-举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2--举例说出不同种性状和相对性状之间的区别2.
过程与方法：阅读法、讨论法，小组合作.3.情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点：1.生物的性状和相对性状； 2．基因控制生物的性状。。教学难点：1.生物的性状和相对性状；
2．基因控制生物的性状
教学方法：自主学习法，讨论法、列举实例法、合作学习法
教学过程：
引入课题新课讲授
课堂活动
二次备课
第一课时想一想，议一议（4分钟）谁像谁？她们当中每一对母女、兄弟、姐妹相像吗？是一模一样吗？你的哪些地方像爸爸，哪些地方妈妈？
那为什么有与父母既像又不像地方呢？阅读教材P24-26进行自主学习（8分钟）1自学检测)10分钟）1.什么是遗传？2.什么是变异？.
3生物的遗传和变异是通过（
）
和（
）实现的练一练：（
遗传，变异
）)1(.种瓜得瓜种豆得豆（
）)2(.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
（
）)3(.
一母生九子，连母十个样。（
）.
4
生物的性状是指：
生物在
（
）、（
）
、（
）等方面表现出来的特征。
关于性状的每个特征说出例子：生态结构：生理特征：行为方式：5.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？
请判断下列性状是不是相对性状？有什么理由
1.兔子杂色毛和老鼠棕色毛2.狗的卷毛和黄色毛3.人的直发和卷发4.香蕉的黄色和草莓的红色合作学习（10分钟）认真阅读课本24-26页《观察与思考》，小组合作完成下列讨论题（10分钟）
1.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
3.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么呢？达标检测（6分钟）母亲：双眼皮、有耳垂、大拇指能向背侧弯曲；父亲：单眼皮、有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲；艾力：双眼皮、无耳垂、大拇指不能向背侧弯曲。请你根据上述信息进行分析：（1）母亲双眼皮，艾力也是双眼皮，说明了生物的
现象。（2）父母都有耳垂，艾力无耳垂，说明了生物的
现象。（3）有)
(对相对性状，它们分别是:
选择填空：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明然界中普遍存在着（
）
A
生殖和发育现象
B
进化现象
C
遗传和变异现象
D
超自然现象2、性状是指（
）
A
生物体的形状
B
生物体的性别
C
生物体的形态特征、生理特征和行为方式等
D
生物体的大小3、下列性状中不可以遗传的是（
）
A
视觉正常的夫妇生下色盲的儿子
B
家兔的毛色有白色、黑色等
C
玉米地里常出现个别白化苗
D
经常在野外工作的人皮肤变黑4．下列完全属于相对性状一组是(
)
１．人的黑头发和黄头发．
２．番茄的红果和黄果．
３．小狗的卷毛和白毛．
４．小麦的高产和低产．
５．人的黄皮肤和黑皮肤．
６.
东东的双眼皮和高鼻梁．
A
.1234
B.1245
C.1235
D.2356总结:(2分钟)这节课你学会了什么
扩展备课
把同一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。除了转基因鼠之外，还有转基因植物、转基因食品以及转基因药品。
布置作业1.完成课后练习1、2；
板书设计
第一节
基因控制生物的性状同种生物
生物的性状
教学反思
备课时间
备课组组长意见
教研组组长意见
2016年
月
日
形态结构
同一性状
生理特征
不同表现
行为方式