第五课 《剪羊毛》 《waltzing matilda》 故乡

第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：10 节
第五课 《剪羊毛》 《Waltzing Matilda》
教学目标：
能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲《剪羊毛》，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，感受澳大利亚的音乐文化。
重点：用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲。
难点：用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲。
教法：听唱法
教具：琴、多媒体光盘。
教学过程：
一、导入：第一站：澳大利亚（该课建议为一节集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。）
1、感受澳大利亚音乐：观看2000年悉尼奥运会开幕式，有《Waltzing Matilda》歌曲的部分，导入澳大利亚音乐文化的学习。
2、展示收集的资料：让学生在课前收集澳大利亚的图片或文字资料，了解其相关文化。
二、学唱《剪羊毛》，可先播放有关澳大利亚优美风光、牛羊成群的画面，再学唱。
1、学习八分附点音符节奏。该曲由四个乐句和副歌组成。八分附点音符节奏是该曲的主要节奏型，可用语言朗诵的方法学会。用生活中的语言读节奏，如将 念成“”、“”等。也可先按节奏带学生朗读歌词，在练习中比较有附点和无附点的节奏，在音乐表现上有何不同。另外“这是我们在剪羊毛剪羊毛”和“只要我们大家努力来劳动”这两句较难掌握，同样可通过用带节奏朗读歌词的方法学会。
2、视唱乐谱，学唱歌曲：听教师范唱歌曲，然后逐句让“lu”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌词，提示用愉快而有弹性的声音演唱。这里，可加进发声练习，用歌中的旋律第一、第二乐句，不断地移调练习，为后面较高音区演唱歌曲做准备。提醒学生高音区用轻声高位置演唱，避免为追求高音而喊唱。
3、歌曲学会后，引导学生边唱边用手画旋律线，判断出歌曲的结构为A A1 B A2。
三、根据教材提供的固定节奏型为歌曲伴奏，可分声部或引导学生创编新的节奏型为其伴奏。
1、《Waltzing Matilda》曲调较简单，在此可加强识谱教学，先用模唱、听唱法学唱一两遍再用唱名视唱。或作为浏览的曲目即可。
2、介绍澳大利亚的“羊节”，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，启发学生讨论该曲与歌曲《羊毛剪子咔嚓响》在旋律上有哪些细小的不同。
四、小结：
能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲《剪羊毛》，欣赏器乐合奏曲《剪羊毛》，感受澳大利亚的音乐文化。
五、布置作业：用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲
板书设计：
歌曲《剪羊毛》
教学后记：
第 周星期 第 （课）单元第 课时 年 月 日 总节数：11 节
第五课 故乡
教学目标：
欣赏毛利族乐曲《故乡》，能用愉快的声音演唱《Maori 欢迎你》。能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。
重点：能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。
难点：能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。
教法：听唱法。
教具：多媒体音乐软件、乐器。
教学过程：
一、导入。聆听毛利歌曲《故乡》，展示新西兰毛利人的音乐与相关文化（参考资料库之“相关链接”部分）。
二、新课讲授：
1、播放《故乡》伴奏 ，学生朗读歌词。
师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
师：这首歌曲的歌名叫《故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。
2、逐句教唱。
3、跟伴奏演唱。
4、歌曲强化学习。
师：音乐的情绪是怎样的？
生：抒情、思念的、忧伤的。
师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？
5、完整演唱歌曲。
师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。
6、聆听与欣赏，看毛利人歌舞的录像，感受毛利人的热情好客。
7、感受与歌唱。学唱《Maori 欢迎你》。初听：感受三拍子歌曲的强弱特点，可学课本第39页，用笔边听边敲出三拍子的动作。
8、歌唱与表演。一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。
五、小结：
师：本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都 永远热爱我们的祖国和家乡!
六、作业：一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。
板书设计：
歌曲《故乡》
教学后记：