4.11 确定位置 教学设计

确定位置
二年级上册科学教学设计
教材分析
本课是在学生掌握了如何描述物体所在方向的基础上，引领学生学习描述物体的位置。教材设计了“描述教室里的位置”和“排队形”两个探究活动，目的是在活动中使学生通过真实体验发现描述位置时需要方向、距离和参照物。
学习背景
二年级的学生能够根据已有经验简单描述出物体的位置，但是还不够规范和准确。通过本课的学习，可以让学生在描述位置的活动中，归纳出描述位置的方法，并能应用到生活当中去。
教学目标
能用东南西北、前后左右及远、近、排、列等词语描述物体的位置。
能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向、距离和参照物三个要素。
能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方法。
能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。
了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置.
教学重点
能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向、距离和参照物三个要素。
能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方法。
教学难点
能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向、距离和参照物三个要素。
教学过程
复习导入
教师：同学们我们今天来录播室录课，换了个教室，你们谁能分清东南西北啊？
学生回答，确定方向。
教师：我们已经掌握了描述物体的方向，今天我们进一步学习，描述物体的位置。首先说位置。我们下学期已经学习了一段时间了，老师要开家长会，家长要坐到你现在坐的位置，你该怎样向家长描述你所在教室的位置呢？（板书：说位置）
“学生回答我离前门最近。”“我的位置离前门最远。”引导学生描述位置时要说明参照物和距离。“我在最南边一列第二排。”“我在最靠近门口一列的最后一排。”引导学生描述位置，除了描述参照物和距离，还需要描述方向。
学生根据所学重新描述自己位置。
游戏探究
我们会描述自己的位置，那我给出位置你们能找到吗？下面我们做游戏“找位置”。
规则：排好队形，随着音乐的开始，跟着老师做动作。当老师发出指令，看谁能最先走到指定位置上。
总结归纳找位置的技巧，练习题巩固。
应用实践
学习完理论，我们要应用与实践。下面说一说，图片中的人物在哪里？
观看教学视频，学习在教室外怎样描述自己的位置。
（目的：使学生了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置，让学生学会运用知识解决实际问题。）
总结
学生总结
板书设计
确定位置
1、说位置
参照物
距离
方向
2、找位置
3、实践应用