教科版八年级物理下册第十章4. 沉与浮_教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版八年级物理下册第十章4. 沉与浮_教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 106.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 11:30:03 | ||
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文档简介
4.沉与浮
【教学目标】
一、知识与技能
1.理解物体的沉浮条件；
2.通过浮沉条件的实际应用，知道物理知识在生产、生活和社会中的应用.
二、过程与方法
1.通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；
2.通过观察实验理解潜水艇的沉浮原理。
三、情感态度与价值观
1.通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；
2.通过“自制潜水艇”，激发学生学习物理的兴趣；
【教学重点】
物体的沉浮条件.
【教学难点】
潜水艇、工作原理.
【教具准备】
多媒体课件、鸡蛋、水、水杯、浓盐水、自制潜水艇模型等.
【教学课时】
1课时
教学设计
【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水中；②铁块在水中沉着.
师
以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.
【进行新课】
教学探究点1
物体的沉浮条件
1.演示实验1：
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，再把鸡蛋放入浓盐水中，叫同学们观察现象，并在浓盐水中加入清水并提问：观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
师：
鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？
生：下沉.
师：把鸡蛋放入浓盐水中观察现象，
随着不断地往浓盐水里加水，有什么现象出现？为什么会有这样的现象出现？教师引导学生思考.
师：
可以对鸡蛋做受力分析，
这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；
当它下沉或上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用；
在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮，不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大.当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。
2.认识三种状态
鸡蛋所处的三种状态：
下沉：浮力
<
重力
；上浮：浮力
>
重力；悬浮：浮力
=
重力（平衡）。
总结：下沉：浮力
<
重力；上浮：浮力
>
重力；悬浮：浮力
=
重力（平衡）
教学探究点2
生活中的沉与浮
1.
轮船
师：轮船为什么会漂在水面上，而铁块会沉在水底？
生：利用把密度比水大的钢材制成制成空心的轮船，增大体积，使它的平均密度减小，同时排开更多的水，达到增大浮力，最终F浮=G船，漂浮在水面。
2.
潜水艇
师：
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.
师：
我们用试管来模拟潜水艇.请同学们利用和试管连接的细管给塑料管吹气或吸气.
观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.
教师提问：（用多媒体展示）思考题：
（1）试管浸没在水中所受F浮是否变化？
（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：
（1）由于试管管形变很小，Ｖ排基本不变，所以可以认为F浮不变.
（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞Ｇ物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜Ｇ物，所以下沉.
潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉（潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力几乎相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积）.
2.热气球
教师播放——热气球图片
师：
为什么热气球会飞起来呢？
生：
热气球内的气体被加热，密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.
师
回答正确.
热气球原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞Ｇ物而升空.
师
请大家讨论：要使热气球落回地面，又有什么办法？
学生思考、讨论：热气球可以停止加热.
【当堂练习】
1、关于浮力，下列说法中正确的是（
c
）。
A.
上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大
B.
沉在容器底部的物体一定不受浮力
C.
在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮
D.
没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大
2、重为15
N的物体，浸没于装满水的容器中后，
溢出了5×10-4
m3的水。则此物体是（
B
）
A．浮在水面上
B．沉到水底
C．悬浮在水中
D．以上几种情况都有可能
3、轮船由江河驶入海里：重力不变，浮力不变，轮船将上浮一些（填“上浮”或“下沉”）
教学反思
本课在实际教学过程中，学生对课程的引入环节十分感兴趣，能够在教师的引导下积极思考，在实验探究阶段的思考和讨论也比较热烈。但是，在理论探究环节，稍显沉闷，仍需教师加强引导。教学过程中有些问题的设置仍需进一步推敲和琢磨，语言还不够准确和精炼。
【板书设计】
1、沉浮条件
上浮，F浮
>
G，ρ液>ρ物
下沉，F浮
<
G，ρ液<ρ物
悬浮，F浮
＝
G，ρ液＝ρ物
漂浮，F浮
＝
G，ρ液>ρ物
2、沉浮条件应用
改变排开液体体积改变浮力
改变自身重力改变浮力
【教学目标】
一、知识与技能
1.理解物体的沉浮条件；
2.通过浮沉条件的实际应用，知道物理知识在生产、生活和社会中的应用.
二、过程与方法
1.通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；
2.通过观察实验理解潜水艇的沉浮原理。
三、情感态度与价值观
1.通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；
2.通过“自制潜水艇”，激发学生学习物理的兴趣；
【教学重点】
物体的沉浮条件.
【教学难点】
潜水艇、工作原理.
【教具准备】
多媒体课件、鸡蛋、水、水杯、浓盐水、自制潜水艇模型等.
【教学课时】
1课时
教学设计
【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水中；②铁块在水中沉着.
师
以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢？下面我们就一起来探究吧.
【进行新课】
教学探究点1
物体的沉浮条件
1.演示实验1：
取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，再把鸡蛋放入浓盐水中，叫同学们观察现象，并在浓盐水中加入清水并提问：观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？
师：
鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？
生：下沉.
师：把鸡蛋放入浓盐水中观察现象，
随着不断地往浓盐水里加水，有什么现象出现？为什么会有这样的现象出现？教师引导学生思考.
师：
可以对鸡蛋做受力分析，
这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态；
当它下沉或上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用；
在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮，不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大.当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。
2.认识三种状态
鸡蛋所处的三种状态：
下沉：浮力
<
重力
；上浮：浮力
>
重力；悬浮：浮力
=
重力（平衡）。
总结：下沉：浮力
<
重力；上浮：浮力
>
重力；悬浮：浮力
=
重力（平衡）
教学探究点2
生活中的沉与浮
1.
轮船
师：轮船为什么会漂在水面上，而铁块会沉在水底？
生：利用把密度比水大的钢材制成制成空心的轮船，增大体积，使它的平均密度减小，同时排开更多的水，达到增大浮力，最终F浮=G船，漂浮在水面。
2.
潜水艇
师：
潜水艇能潜入水下航行，进行侦查和袭击，是一种很重要的军事舰艇.它是怎么工作的呢？好，下面请大家分组进行实验——制作潜水艇.
师：
我们用试管来模拟潜水艇.请同学们利用和试管连接的细管给塑料管吹气或吸气.
观察到的现象：吸气时，水逐渐进入管中，管子下沉；吹气时，管中的水被排出，管子上浮.
教师提问：（用多媒体展示）思考题：
（1）试管浸没在水中所受F浮是否变化？
（2）那它是怎样上浮或下沉的呢？学生回答：
（1）由于试管管形变很小，Ｖ排基本不变，所以可以认为F浮不变.
（2）吹气时，水从管子中排出，重力变小，F浮＞Ｇ物，所以上浮；吸气时，水进入管子，重力变大，F浮＜Ｇ物，所以下沉.
潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉（潜水艇浸没在水下不同深度所受浮力几乎相同，因为排开水的体积不变，始终等于潜水艇的体积）.
2.热气球
教师播放——热气球图片
师：
为什么热气球会飞起来呢？
生：
热气球内的气体被加热，密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.
师
回答正确.
热气球原理：ρ气球＜ρ空气，使它受到的F浮＞Ｇ物而升空.
师
请大家讨论：要使热气球落回地面，又有什么办法？
学生思考、讨论：热气球可以停止加热.
【当堂练习】
1、关于浮力，下列说法中正确的是（
c
）。
A.
上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大
B.
沉在容器底部的物体一定不受浮力
C.
在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮
D.
没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大
2、重为15
N的物体，浸没于装满水的容器中后，
溢出了5×10-4
m3的水。则此物体是（
B
）
A．浮在水面上
B．沉到水底
C．悬浮在水中
D．以上几种情况都有可能
3、轮船由江河驶入海里：重力不变，浮力不变，轮船将上浮一些（填“上浮”或“下沉”）
教学反思
本课在实际教学过程中，学生对课程的引入环节十分感兴趣，能够在教师的引导下积极思考，在实验探究阶段的思考和讨论也比较热烈。但是，在理论探究环节，稍显沉闷，仍需教师加强引导。教学过程中有些问题的设置仍需进一步推敲和琢磨，语言还不够准确和精炼。
【板书设计】
1、沉浮条件
上浮，F浮
>
G，ρ液>ρ物
下沉，F浮
<
G，ρ液<ρ物
悬浮，F浮
＝
G，ρ液＝ρ物
漂浮，F浮
＝
G，ρ液>ρ物
2、沉浮条件应用
改变排开液体体积改变浮力
改变自身重力改变浮力