四年级上册美术教案及课后反思-6.18 我设计的童装 岭南版

课题
我设计的童装
学业类型
设计
应用
教学目标
知识技能：了解服装设计的基本知识和实际应用，能用审美的眼光欣赏童装，感受童装的造型美和设计趣味。过程与方法：运用剪贴、绘画等技法，用纸材设计制作美观实用的童装。学会服装造型的剪裁方法，大胆地设计表现。3、情感态度与价值观：建立设计意识和环保意识，提高审美能力、培养合作精神和创新能力，养成随手收拾的好习惯。
教学重点
理解服装设计美观和实用性，认识童装设计的要点，能用绘画、剪贴的方式制作美观大方的童装。
教学难点
能选择合适的纸材，能自己设计童装造型，并进行美化装饰。
教具学具
教具准备：范画，PPT课件。学具准备：剪刀、卡纸、双面胶、彩色笔。
教师活动
学生活动
设计意图
导入。
观看视频《童装走秀》师：同学们，我们来欣赏一段时装秀，欣赏完后请你告诉我，你最喜欢哪那件服装？为什么？（播放视频）这是国际童装设计师设计的童装，今天我们也来当设计师，为自己设计一套童装。
出示课题《我设计的童装》二、新授
1、
服装知识抢答题：①你知道在身边哪些人需要穿制服？为什么要穿制服？②你觉得哪些衣服比较合适我们日常生活穿着？（图片)这是课本里“小博士”告诉我们的，现在我们一起来阅读课本。欣赏课本图片，小组讨论研究服装的设计要素：①衣、裤、裙的基本外形，（衣领、袖口、口袋、裙边、裤脚等变化设计，）②纹样的装饰。（大组合、小点缀）③颜色的搭配。（邻近色、对比色，和谐，活泼。）④你们小组准备设计什么款式的童装？你知道应该怎样制作剪贴画的童装吗？3、示范教学：演示制作过程。对折、画外形、裁剪的制作流程。
4、学生创作，提出作业要求。设计要有新意，与众不同，合作时要注意剪刀的使用安全和小组的明确分工。三、学生作业、教师巡堂指导四、展示与评价：组织学生进行“童装走秀”，再把作业展示在黑板上。①小组派出总设计师介绍本小组设计的童装。你觉得哪里是设计得比较好的？你觉得哪里还需要改进的？②请学生说说自己最喜欢哪件童装？为什么？你觉得它有哪些地方需要改进？评出：创意奖、造型奖、美观奖五、拓展欣赏一些个性舞台表演服装，引导学生挑选合适自己穿着的服装。环保教育：把小组桌面的卫生打扫干净。
抢答教师提出的问题，利用自己日常生活的经验
，学习某些款式的童装的运用。学生观察课本图片，小组讨论童装设计的款式区别，造型特点，纹样装饰和色彩搭配技巧。观看教师示范，学习裁剪方法，领悟装饰要点。理解作业要求：2-3人合作用剪贴的方式设计一件童装。学生小组之间自由组合，2-3人合作进行服装设计创作。黑板作为展板展示各小组的作品，体验成功的喜悦。2、学生用学过的美术词汇评价自己和同学的作品，谈谈好的地方和需要改进的方案。
养成上完手工课随手收拾的好习惯。
通过抢答的方式让学生利用自己日常生活对服装知识的了解的梳理，让学生对学习内容有更深的感知和了解，进一步激发兴趣和接下来的创作灵感。
造型、色彩、纹样装饰是本节课的重点，用小组讨论的形式，引导学生观察发现纹样装饰和色彩搭配的技巧，并让学生感受童装的造型美，提高审美情趣。
通过直观的示范教学，解决本节课的教学难点，让学生更直观了解制作过程。
以小组合作的形式设计童装，既锻炼了学生的动手能力和表现能力，又锻炼了小组之间的协调合作能力。引导学生大胆地介绍自己的作品，学会用美术词汇评价作品，培养审美能力。
引导学生在课外发现美，同时养成卫生的好习惯。
课后反思
手工制作课是学生喜欢是课程，我个人也喜欢手工课，所以本次在选课时就选择了手工制作课，虽然选择手工制作课作为研讨课，有一定的难度，但是，我认为，手工课比绘画课更好地体现小组合作精神，作业展示的效果会更好，但是手工课需要许多时间让学生动手制作，一节课完成一份作业时间非常紧，所以我在备课的时候，通过三次不成功的试教一次又一次地修改教案，尽量做到最精简。本节课的学习领域是“设计
应用”，如何用启思发现式的教学模式，如何设计简洁的问题又能启发学生自主学习知识点的问题一直是我在备课中反复思考的问题，首先我先研究教材，明确本节课的学习目的和教学重难点，《我设计的童装》这一课从学生身边最熟悉的童装作为设计对象，学习目的是能自主设计一套美观的童装，我用视频导入的方式，用时尚的童装秀来引起学生对本节课内容的兴趣，并再次用抢答题的方式既解决课本的知识又再次调动学生举手发言的积极性，本节课的教学重点是花纹装饰，色彩搭配，我设计了小组讨论的环节，小组一起欣赏课本内的图片，说出自己对纹样装饰和色彩搭配的想法，这一环节解决了教学重点，教师对“邻近色、对比色”进行教学，这是一个新的，专业化的知识点，让学生尽量学会美术名词。用教师示范的直观教学法解决本节课的难点“造型表现”，手工课是需要很多时间进行创作，我在课的设计一简再简，把更多的时间留给学生进行创作。学生创作的时候兴趣高涨，在他们原有积累的手工技法并发挥他们的想象力大胆去表现，创作出精美的童装并进行展示评价。本节课顺利完成，作业展示是本节课的亮点部分，当学生把作品展示到黑板上的时候，真是一道亮丽的风景线，在场的人声声赞叹，孩子们的创造力是在我的意料之外，本节课的收获可谓是硕果累累。本节课还有些需要改进的地方，教师的语言还需要更精炼，虽然到课的结尾能把学生的作品展示出来，但还是急了些，本节课如果分为第一、第二课时进行教学，那么学生完成的作品更精致。教师在引导学生进行作业时要更加细致，在学生作业环节，有几位学生不知道如何下手，不知道该如何进行创作，有些学生在剪对称图形衣服的外形时剪错方向，把衣服剪成两半，在示范的时候应该复习对称剪纸的注意事项，这样的话效率更高。启思发现式的教学模式和小组合作学习在美术中是较常用的模式，美术的教学就是为了引导学生大胆地去想象，夸张地去表现。在学生对学生作品的评价中，让他们去发现自己作品的不足之处，并学习别人作品的优点，在这节课的设计中紧围绕着“启思发现”对美术教学模式“赏—研—评—拓”进行设计，学生的小组合作分工明确，促使本节课能够顺利地完成，而且我也要多参加美术教研活动，学习更好的教学方法，让美术的课堂既上得活泼，又完成得精彩。