四年级上册美术教案-第11课 泥玩具 人美版

《泥玩具》
教学课型：造型表现
教学目标：知识与技能：学会制作一个有创意的泥玩具。
过程与方法：通过欣赏和制作泥玩具，学生感受泥塑美术美的规律、接触泥玩具塑造方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国民间艺术、陶瓷艺术及热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：用泥板成型法塑造出泥玩具造型，强调一次成型
教学难点：一次成型塑造玩具造型
教具学具：陶泥、泥塑工具、博古架
教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学生活
动
批注
组织教学
1.检查泥塑工具准备情况。
2.与学生简单互动交流：再次见面，同学们对我还有那些记忆？
回忆上次我们做了什么？（生肖邮票）还记得生肖动物的特点吗？
概括：把事物的共同特点归结在一起；简单扼要。抓要点
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
导入
1.出示一块陶泥：猜一猜它能做成什么？
2．除了这些实用生活用品他还能做成什么呢？我们小朋友们喜欢拿它做成什么？
3.那我们这节美术节课就学习怎么把这块泥做成一个小玩具。出示课题《泥玩具》
学生思考回答：
砖（御窑金砖）、陶杯、罐子、花瓶
猜想：小动物、小玩具
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新课
1.历史源远流长（猜一猜最早的泥玩具是什么样？）
自人类懂得审美，就开始用泥捏制艺术品：我们附近的原始河姆渡文化陶猪。
从新石器时代至今，中国泥塑艺术发展到现代已成为重要的艺术品种。尤其是泥玩具，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。
种类丰富多样
我国地大物博、人文荟萃，几乎全国各地都有生产泥玩具，其中著名的产地有北京兔儿爷、陕西
生肖泥塑文化(咦？这个羊你见过吗？有趣的生肖邮票中有这只羊，还记得生肖动物的造型特点吗？)
师：再来看看这些泥玩具是不是也是这样的造型特点：山东叫虎
、泥人、叭哒梆；河南泥泥狗；
我们的邻居：无锡惠山泥人；胖胖的大头娃娃抱着什么？鱼有什么样的吉祥寓意？
2.介绍泥塑的4种基本方法
手捏??
泥条???（展示沙皮狗）
泥板???（展示斑马）
拉坯???（展示青蛙罐子）
结合泥塑方法再观察老师的泥玩具作品
.图片加实物展示（观察）盘泥法
为什么它们的独自“肚子”是空的？
思考如何制作中留空“肚子”？
3.展示鲤鱼和鲶鱼？它们共同的特征是？
那么我来概括一下：只要有流线型身体、有腮有鳍就会像鱼。
教师实物投影演示:擀泥板、纸团充塞、捏塑鱼身、捏制鱼鳍、蘸泥粘贴、刻画鱼纹。（可用网格布或者树叶压印鱼纹）
提醒学生注意：要果断利落，不要来回重复塑造（一次成型）。
学生欣赏陶猪:
说出这件陶器的造型特点
还记得生肖动物描绘的特点吗？造型概括
形象夸张
欣赏泥玩具，思考一下这下玩具是不是有这两个特点
理解外形简单、整体、不宜繁缛。
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观察思考如何制作
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学生思考回答：
造型概括??形象夸张
学生思考回答：
年年有余、丰衣足食，适当提醒：跳龙门飞黄腾达象征机遇，梦鲤鱼有喜事临门、喜庆吉祥
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学生思考泥玩具“空肚子”的好处：重量轻、节省陶泥、便于晾干烧制！
思考怎么留出中空效果：报纸充塞
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学生总结：有腮有鳍
有鳞
流线型动感造型
看一看：老师是先做什么在做什么？
听一听：老师有没有制造大动静？（不要摔泥、砸泥）
课堂实践
1.同桌合作完成一件泥塑玩具（鱼或者其他想表现的动物），可以当做摆设，也是同桌友谊的见证。提醒：果断、利落才好看。要一次成型
学生组合、分工效率高。
学生尝试制作陶鱼等，强调一次成型，尽量不要重复，随意一些。
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作业展评
1.教师随机手机拍摄优秀作业，或者直接讲台展示架展示优秀作业。
举办泥玩具博览会：博古架展示
2.指出你欣赏的作品，欣赏哪些创意？
谁的作品造型概括、特点夸张、富有美感？
参加泥玩具博览会：用欣赏的眼睛发现同学的闪光点：哪件作品你觉得最闪亮？
拓展并小结
1.看看大人们的泥玩具
唐三彩，中国古代陶瓷烧制工艺的珍品，唐三彩在过去是作为随葬品的，多以黄、绿、白为主。
唐三彩早在唐初就输出国外，深受异国人民的喜爱。这种多色釉的陶器以它斑斓釉彩，鲜丽明亮的光泽，优美精湛的造型著称于世。
2.看到它们的色彩，同学们是不是也想让自己的作品披上彩妆呢？别急，我们先把自己的作品在背阴处阴干，等下节课再给它们涂上漂亮的色彩吧！
3.最终完成的作品，老师还可以帮大家把它烧制成真正的多彩陶瓷。好不好！
学生欣赏观察:
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过去的随葬品”精美（釉彩斑斓、光泽明亮鲜丽、优美精湛的造型）,也是珍贵的收藏品、艺术品。
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板书设计：
泥玩具
概括??????????????????一次成型
夸张????????????????
泥板+手捏、粘贴、刻画
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教学后记：
本节课的教学运作了此教案的基本程序，在具体的教学环节发现以下几点情况值得反思：
1.学生在导入环节对于泥制品的知识了解比较单一：瓷器。
2.在新授环节关于泥玩具的历史可以更简洁朴素的进行讲解：例如可以讲原始社会制作材料所限，人们便随手取些软泥塑形，简单、方便。
3.?可以进一步拓宽学生关于泥玩具用途的视野，例如：从使用和审美结合出发，不仅可以观赏把玩，还可以当“什么”来使用等。
4.最后值得强调的是：在泥玩具制作种类上要进一步丰富，推荐、引导学生做出其他种类的动物或者人物造型。
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授课日期：
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