5.3 燃烧的蜡烛 教学设计
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文档简介
课例研究表
科
目
科学
课
题
《燃烧的蜡烛》
执教教师
执教班级
四年级
时
间
参研教师
教学内容
《燃烧的蜡烛》
设计理念
1、精心设计教学过程，激发学生探究的欲望。2、深钻教材，最大限度发挥科技史的作用。依托科技史，引领学生经历探究过程，培养学生的观察能力、思维能力等。
教学目标
科学探究：
1.?能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。2.?能仔细观察蜡烛燃烧前、燃烧中及其燃烧后所发生的变化，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质，并初步渗透物质不灭的观点。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。?
情感、态度与价值观：
1.?愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。2.?能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
科学知识：
1.?知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。2.?知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。3.?知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
教学重难点
教学重点：比较观察研究燃烧前、燃烧中、燃烧后的蜡烛所发生的变化。
教学难点：猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
教学准备
蜡烛、火柴、湿毛巾、尺子、集气瓶、澄清的石灰水等。
教学环
节
教学过程
评议与附记
一、导入
1、?导入实验：燃烧卡纸?
今天老师带来了两张卡纸，它们的大小一样吗？把它们揉成纸团后，重量一样吗？
如果老师把其中的一张纸烧掉，你们猜会发生什么变化？
交流：
在刚才燃烧报纸的实验中，你看到了什么现象？从先前的大纸球到这一小撮灰体积上有什么变化？重量呢？大家猜猜为什么会变轻呢？
3、过渡：
关于燃烧，历史上有一位科学家也曾经做过一个非常有趣的实验，他却发现了我们所不知的一些关于燃烧的秘密,你们想不想知道？
4、介绍拉瓦锡的实验。
5、思考：燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多，但整个密闭容器中的重量并没有改变，这是为什么？?
6、猜测：燃烧后除了剩下的灰，还会产生什么？
7、过渡：真的是这样吗？接下来我们就要蜡烛为例来研究燃烧现象。（板书课题）
设计意图：巧妙设计情境导入实验，重演科技史，从而激发学生的学习兴趣，引发认知矛盾。
二、探究活动
1、交流：老师给每组准备了一支蜡烛?，你们准备怎样进行研究？可以采用哪些方法进行观察？
2、教给学生实验的方法，交待实验要求。
3、学生实验，填写实验记录。教师巡视指导。?
4、汇报交流：实验中，你有什么发现？
5、小结：蜡烛燃烧时会熔化成蜡油，能产生热量，蜡烛燃烧一段时间后会变短。?
6、讨论：变短的蜡烛到哪里去了？（可能产生了一种气体）这种气体是种什么样的气体呢？怎么证明？
7、分组检验燃烧后的气体
8、交流：说说你们观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？
9、小结：实验说明了蜡烛燃烧确实产生了气体物质，这种气体物质到底是什么呢？让我们继续来看看拉瓦锡的研究成果吧！
10、解释：你能用这个实验结果解释一下纸烧后重量变轻了，而拉瓦锡的实验却重量不变呢？
设计意图：本环节按照“蜡烛燃烧前的观察”-“蜡烛燃烧中的观察和实验”-“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序进行，旨在以实验验证和资料呈现的方法解决导入部分提出的问题。
三、应用拓展
1、小结：今天我们以蜡烛为例研究了燃烧现象，谁能总结一下蜡烛在燃烧中有些什么样的变化？（相机板书）
2、是呀，世界上的物质是时刻都在发生变化的，有的变化只是形态上的变化，不产生新物质，有的则会产生新物质。请你来判断下列这些变化属于哪种变化？
3、总结下课。
设计意图：应用拓展环节指导学生对“蜡烛燃烧中有些什么样的变化”进行回顾总结，同时也对整个单元所学的物质变化进行总结。
板书设计：
燃烧的蜡烛
熔化
燃烧
蜡油
二氧化碳
形态改变
产生了新物质
科
目
科学
课
题
《燃烧的蜡烛》
执教教师
执教班级
四年级
时
间
参研教师
教学内容
《燃烧的蜡烛》
设计理念
1、精心设计教学过程，激发学生探究的欲望。2、深钻教材，最大限度发挥科技史的作用。依托科技史，引领学生经历探究过程，培养学生的观察能力、思维能力等。
教学目标
科学探究：
1.?能从拉瓦锡的实验中提出问题、进行猜想并以燃烧的蜡烛为对象进行探究。2.?能仔细观察蜡烛燃烧前、燃烧中及其燃烧后所发生的变化，猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质，并初步渗透物质不灭的观点。
3.能够利用拉瓦锡的研究成果对自己的研究结果进行鉴定。?
情感、态度与价值观：
1.?愿意深入思考某种现象所产生的原因，乐于用合适的方式进行探究。2.?能仔细观察、尊重证据，感受美妙的、多样的、有规律的物质变化。
科学知识：
1.?知道蜡烛燃烧中既有形态的变化，又产生了二氧化碳等新物质并初步知道物质不灭的原理。2.?知道蜡烛燃烧中伴随的熔化是可逆的变化过程，而燃烧并产生二氧化碳的变化过程则是不可逆的。3.?知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以利用它的这个特性鉴别二氧化碳气体。
教学重难点
教学重点：比较观察研究燃烧前、燃烧中、燃烧后的蜡烛所发生的变化。
教学难点：猜想、验证蜡烛燃烧时产生了什么物质并初步渗透物质不灭的观点。
教学准备
蜡烛、火柴、湿毛巾、尺子、集气瓶、澄清的石灰水等。
教学环
节
教学过程
评议与附记
一、导入
1、?导入实验：燃烧卡纸?
今天老师带来了两张卡纸，它们的大小一样吗？把它们揉成纸团后，重量一样吗？
如果老师把其中的一张纸烧掉，你们猜会发生什么变化？
交流：
在刚才燃烧报纸的实验中，你看到了什么现象？从先前的大纸球到这一小撮灰体积上有什么变化？重量呢？大家猜猜为什么会变轻呢？
3、过渡：
关于燃烧，历史上有一位科学家也曾经做过一个非常有趣的实验，他却发现了我们所不知的一些关于燃烧的秘密,你们想不想知道？
4、介绍拉瓦锡的实验。
5、思考：燃烧后剩下的一小撮灰显然比原来的木炭轻很多，但整个密闭容器中的重量并没有改变，这是为什么？?
6、猜测：燃烧后除了剩下的灰，还会产生什么？
7、过渡：真的是这样吗？接下来我们就要蜡烛为例来研究燃烧现象。（板书课题）
设计意图：巧妙设计情境导入实验，重演科技史，从而激发学生的学习兴趣，引发认知矛盾。
二、探究活动
1、交流：老师给每组准备了一支蜡烛?，你们准备怎样进行研究？可以采用哪些方法进行观察？
2、教给学生实验的方法，交待实验要求。
3、学生实验，填写实验记录。教师巡视指导。?
4、汇报交流：实验中，你有什么发现？
5、小结：蜡烛燃烧时会熔化成蜡油，能产生热量，蜡烛燃烧一段时间后会变短。?
6、讨论：变短的蜡烛到哪里去了？（可能产生了一种气体）这种气体是种什么样的气体呢？怎么证明？
7、分组检验燃烧后的气体
8、交流：说说你们观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？
9、小结：实验说明了蜡烛燃烧确实产生了气体物质，这种气体物质到底是什么呢？让我们继续来看看拉瓦锡的研究成果吧！
10、解释：你能用这个实验结果解释一下纸烧后重量变轻了，而拉瓦锡的实验却重量不变呢？
设计意图：本环节按照“蜡烛燃烧前的观察”-“蜡烛燃烧中的观察和实验”-“蜡烛燃烧后的结果鉴定”的顺序进行，旨在以实验验证和资料呈现的方法解决导入部分提出的问题。
三、应用拓展
1、小结：今天我们以蜡烛为例研究了燃烧现象，谁能总结一下蜡烛在燃烧中有些什么样的变化？（相机板书）
2、是呀，世界上的物质是时刻都在发生变化的，有的变化只是形态上的变化，不产生新物质，有的则会产生新物质。请你来判断下列这些变化属于哪种变化？
3、总结下课。
设计意图：应用拓展环节指导学生对“蜡烛燃烧中有些什么样的变化”进行回顾总结，同时也对整个单元所学的物质变化进行总结。
板书设计：
燃烧的蜡烛
熔化
燃烧
蜡油
二氧化碳
形态改变
产生了新物质