3.2 化石告诉我们什么 教学设计

（苏教版
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"_blank?)）六年级科学下册
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"_blank?)教案?
第三单元
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"_blank?)?进化?
化石告诉我们什么?
一、教材分析
教学目标
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"_blank?)（情感态度价值观、科学探究
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"_blank?)、科学知识）
科学探究
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"_blank?)：?
能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。?
运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。?
利用已有知识与经验探究
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"_blank?)化石的成因。?
通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。?
制作化石模型。?科学知识：?
知道生物是不断进化着的。?
了解进化的历程、规律和趋势。?
认识一些有代表性的化石和活化石。?
知道化石的成因。情感、态度与价值观：?
关注与进化有关的有趣问题。
教学重点：?
了解化石的形成过程以及化石的作用
教学难点：?
理解科学家面对化石
引发的困惑
二、课前准备
教师：?
化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生：?
毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
三、教学过程（含课后活动
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教学环节
教师活动
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学生活动
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构思与调整
?一、导入新课
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1.谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期
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"_blank?)已经学习了地球的内部结构，谁来说说地球内部是什么样的？?
2.谈话：在地壳中，岩石可以
学生回答
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根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩石中。如果把不同时代的岩石比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。可是要“读懂“这些文字，就没那么不容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。
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?二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑
1.谈话：下面是科学家感到困惑的几个问题。（多媒体演示）?
（1）出示一些已灭绝物种的图片。科学家发现，许多化石所代表的生物种在地球上已经不存在了。?
困惑一：为什么这些生物从地球上永远消失了？?
（2）出示大熊猫、银杏等图片。科生物学家发现，现在有些生物与原来的生物很相似，变化不大。?
困惑二：为什么几千万年后的生物还是老样子？?
（3）出示始祖马到现代马的演变过程。生物学家发现：不同地层中的一些化石相似，其实他们是同一种生物，只是在不停的变化着。?
困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化。
???各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。填写活动
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"_blank?)记录上各个地质年代的代表性动物。?
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2.各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究，作出合理的解释。
?学生交流
三、选择一个长颈鹿的
1.谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释、，但并不是很多解释都是正确的，有些被证明是错误的。?
2.要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，并讨论：你倾向与哪种解释？为什么？?
3.小结。
??学生阅读讨论、交流。
四、课后拓展
1.收集有关达尔文进化论的资料。
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板书设计
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四、教学后记（反思）