二年级上册数学教案 有多少张贴画（6的乘法口诀） 北师大版

有多少张贴画（6的乘法口诀）
教学目标：
１.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上，理解口诀的意义。
2.
能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.
借用点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法，学习新知，体验从已有的知识出发，探索新知识的思想方法。
教学重难点：
重点：编制6的乘法口诀。
难点：运用口诀解决实际问题。
教学过程：
1．
回顾旧知
师：同学们，我们这段时间都在学乘法口诀，你们觉得自己学得怎么样？那卢老师要来检测一下喽。你们敢接受挑战吗？
对口诀游戏（我说上上半句，你说下半句）
师总结：看来同学们真的不是吹牛的，以前的知识都掌握得非常牢固。
二．新课讲授
1.
师：请看大屏幕，看，这是什么？这是小青蛙贴画
请同学们仔细观看，你们能不能很快得就知道大概有多少张贴画（你能看一眼，不用数，就知道大概有多少张贴画吗？）。
你能告诉大家你是用的什么好方法吗？
（学生汇报）
2.
师：我们来验证一下，看到底有没有这么多？
为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里。能看懂吗？
3.
书P48页。数一数，填一填
有几行：1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几张：6
12
18
第一行表示什么，第二行表示什么？（一个6是12、
2个6是12、
3个6是18~~~）
你们能接着往下写吗？看谁写得又快又好。写好的同学就静习好，给老师发个信号我就知道你已经完成了。（汇报结果）同学们你们有什么发现.
三．自主探究、学习新知
1.
师：现在老师把小青蛙贴片换成我们熟悉的点子图。你能联想到什么？（出示6个点子图）
生：我联想到了算式1×6=6
我想到了一个6
我想到了口诀：一六得六
板书：算式：
口诀
2.
师：这幅图你又想到了什么（出示2排点子图）
3师：现在老师要给你们提出更高的要求了，你能一口气把算式口诀都说出来吗？
4师：三六十八，三六十八。我们在哪个地方学到过。这里这么又出现了呢？他们的意思一样吗？
生：在3的口诀中学到过，在3的口诀中表示6个3，在6的口诀中表示3个6.所以意思不一样。
师小结：真会思考，虽然相同的一句口诀，在不同的算式中，表示的意思不一样。请同学们猜一猜，今天我们要一起研究几的乘法口诀。（板书：6的乘法口诀）
四．编口诀
　1·师：在学习了2~5的乘法口诀的基础上，接下来你能自己编制６的口诀吗？可老师还是想请同学帮助老师提醒一下，在编制口诀的过程中我们需要注意什么。
生：大数在前，小数在后
生：不能多一个子，也不能少一个字。
生：只能写汉字，不能写数学算式。
生：————
师：（要求：编完乘法口诀的孩子就给老师发一个信号，我们的信号是什么呢，静习。巡逻，指导个别有困难的孩子。）
３.　　　师：对一对：请看大屏幕你编制的口诀对吗？真认真，（下面我们一起来读一读开始。）老师发现虽然孩子们虽然没有学过６的乘法口诀，可是已经有很多孩子会背了。关上书背口诀。手口并用。
师：我发现一个特别有意思的事情，
开始都还整齐，可是越到后面越慢。
当场采访一下同学，这是怎么回事。
生：口诀不熟————
师:原来在6的口觉里面，哪些是我们学过的，那些是我们没学过的。
新的口诀中那一句是你有困难的？
Eg:6×7
4.谁有好的想法帮帮他。
学生汇报：，告诉我们好方法，想前面一个算式＋６，想后面一个算式－６。你能听懂他的想法吗？
板书：六七（　　）？
6×6＋６＝42
６Ｘ8-６＝42
６.
：卢老师请一个好朋友，即能帮我们说清楚，又能帮助我们看明白。（出示点子图：圈一圈画一画。）把你的意思说明白，刚才没听明白的孩子。把图转化为语几个几？
生：圈出来了以后，再请一个同学来解释点子图代表的意思。
７.总结：同一个算式我们用的不同的方法来解决，但是都是把我们没学过的知识，转化成以前学过的知识来解决。就是把新知转化为旧知。孩子们转化的思想在我们数学学习中是非常常见的，你只要学会了这种方法。以后就可以自己给自己当小老师解决很多的数学问题。
　
四：游戏环节
１现在请你们把记不住的口诀，用刚才的方法记一记，再读一读。
（学生家长互动手指操）
２.刚才孩子们的表现都特别的好：为了奖励你们我决定带着大家玩一个游戏。（用到的道具是我们的扑克牌）　
游戏要求：随便用一抽一张与我们的６相乘、说出算式、口诀。如果这个游戏挑战成功，我们还可以进入下一个游戏。
准备好了吗？（我要请那种坐得最认真，最好的孩子来玩游戏）
３.　　在星星游戏
要求：把星星算式补充完整，说出相应乘法算式额口诀你就可以把星星带回家了。
ｅｇ；５Ｘ（　）＝３０　　　（　）Ｘ（　）＝４２
总结：刚才听到一片遗憾的声音，但是你们也有收获呀！他们把星星带回家，你们把知识带回家。
五．练习。