4.10 磁铁的力量 教学设计

冀人版《科学》二年级上册
《磁铁的力量》教学设计
教材与学情分析
教材分析：本课是冀人版小学科学二年级上册磁单元的内容───《磁铁的力量》第一课时。本课以磁铁的性质为线索，根据学生的认知规律及对教材内容的分析，我决定在第一课时完成磁铁能吸引哪些物体以及磁铁两端（磁极）磁力最强等内容。
学情分析：学生在生活中对磁铁有一定的认识，但对于磁铁能吸引的物体没有一个固定的概念。学生对磁铁哪一部分磁力最强会更感兴趣，都想亲自动手做一做。
课时安排
本课需1课时完成
教学目标
1.科学知识：认识磁铁,能根据猜想并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引。通过实验知道磁铁有两个磁极，磁铁的两端磁力最强。
2.科学探究：能通过反复实验，得出磁铁的性质1:磁铁能吸引铁、钴、镍的磁性物质。得出磁铁的性质2：每块磁铁有两个磁极，磁铁的两端磁力最强。
3.科学态度：愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验并分享实验成果；能够多学好问，养成探求知识的探索精神和细致严谨的科学作风。
教学重难点
重点
学生对观察到的现象进行分析，正确得出结论。
难点
通过实验知道磁铁有两个磁极，磁铁的两端磁力最强。
教学准备
多媒体课件、实验报告单、条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁。
实验材料如：铁钉、纸片、曲别针、塑料块、铜片或铜线、1角硬币、大头针等。
教学过程
第1课时：
一、设计悬念，问题导入。
上课开始，教师表扬孩子们近期学习很认真，作为奖励老师请同学们观看一段幽默搞笑的小视频，并闻一闻学生们想不想看。学生们特别感兴趣一定很想看。接下来老师播放视频，同时放完视频后，请学生帮老师解答疑问，视频中那两只小虫子问什么那么厉害，轻松的打败了大老鼠，还坐上了飞机上了天。学生帮助教师解答疑问是磁铁的功劳。看来磁铁的力量可不容小觑，今天老师就带领大家走进科学的世界一起探究磁铁的力量。（板书：磁铁的力量）
孩子们对于磁铁我想你们应该并不陌生，生活中许多地方用到了磁铁，可是实验室中的磁铁和我们生活中常见的有点不一样，老师今天也把实验室中的磁铁朋友请到了我们的课堂上，现在就请你仔细观察一下这些磁铁朋友，请你帮它们起一起名字。
设计意图：学生学习的最大动力就是兴趣，吸引住学生的注意力将为整节课的教学奠定良好的基础，为此我在上课一开始以问题趣味视频的形式导入。通过小视频和帮老师答疑吸引学生，从而调动学生的学习兴趣。
二、玩玩磁铁，探究新知。
第一个实验：磁铁能吸引哪些物体？
请学生观察盘子里的物品，先大胆猜一猜，你觉得磁铁能吸引哪些物品，不
能吸引哪些物品。
2、小组合作实验：学生活动，教师相应指导，计时五分钟。
3、展示实验记录单:我发现了磁铁能吸(
),磁铁不能吸（）我有补充(
)。
4、师总结并板书：磁铁能吸引铁、钴、镍的磁性物质。
第二个实验：磁铁的两端磁力最强，我们称为磁极，每块磁铁都有两个磁极。
先请学生猜测一下磁铁各部分的磁力是否都一样，到底是两端强还是中间强还是各部分都一样呢？（学生猜测）
请学生小组讨论能不能设计一个实验来验证你们的猜测。
3、实验过程：同学们利用条形磁铁吸曲别针；利用蹄形磁铁吸小铁球观察小铁球的滚动走向等发现磁铁哪一部分磁力最强。学生活动，教师相机指导。
3、注意：周围不要有其他磁性物质，以免干扰实验的准确性。
4、小组讨论交流得出实验结论，磁铁的两端磁力最强。
三、开动脑筋，应用拓展。
1、教师总结本科所学知识，请同学一起做游戏巩固！
2、请学生帮老师解决困难，学生运用磁铁知识将老师掉进塑料瓶中的大头针吸出来，使学生开动脑筋想办法，教师给予肯定。
设计意图：联系生活实际，可以用所学的知识解决生活中的一些问题。培养学生善于发现，勤于思考的习惯。
四、你追我赶，畅谈收获。
通过这节课的研究，你有什么收获？学生畅谈收获。
设计意图：科学探究永无止境，课的最后对学生进行科学知识的总结，进行学习过程和学习方法态度的评价。
板书设计：
磁铁的力量
磁铁能吸引铁、钴、镍等磁性质物质
磁铁的两端磁力最强，我们称为磁极，每块磁铁都有两个磁极。
附：学生实验记录单