2.1.我们生活的世界 教学设计

《我们生活的世界》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
科学探究目标：
1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标：
关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
【重
难
点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】
教师准备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、7类材料的14种物体
教师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图
【教学过程】
一、情境导入（3分钟）
[PPT
出示佩奇图片]
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个小伙伴，你们认识它吗？
预设：认识，是佩奇！
师：佩奇今天要带大家一起去旅行。在出发之前，佩奇有话要对你们说。我们一起来听听吧。
佩奇（录音1）：小朋友们，大家好！我是佩奇，今天我将带大家一起去刘博士家做客。你们准备好了吗?现在请坐上我的专属座驾，一起出发吧。请你认真观察一下，沿途都有哪些风景?
[PPT
出示视频——沿途风景]
二、探索（认识自然世界和人工世界）（5分钟）
师：谁能告诉我，沿途的风景。
预设1：河流、瀑布、森林……
师：还有吗?
预设2：楼房、轮船、学校……
师：看来大家都看得非常的仔细，那哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢？
预设：山川、森林为一类。这些都是自然世界。
预设：楼房、轮船、学校为一类，是人造世界。
师小结：这两个世界也就构成了我们生活的世界（板书：我们生活的世界）
三、按材料类别给物品分类（20分钟）
师：现在佩奇有话对大家说，我们来听听他要说什么呢？
佩奇（录音2）：小朋友们，现在我们已经到刘博士家啦。咦！他正忙着做实验呢，物品摊了一地，大家愿意和我一起帮忙收拾一下吗？
[PPT
出示物品图片]
师：现在请大家把抽屉里的物品拿出来。帮刘博士分类整理，并请你们一边分类，一边思考，你为什么要这样分类呢？请开始分类。（师到各小组巡堂，做出适时的指导。5分钟）
学生实验
汇报交流：
师:时间到！请大家把实验器材放回抽屉。
现在我要请2个小组给大家展示，看看他们是怎么分类的。
（第一、二请按材料性质分类的小组）
将这两组分类拍照到屏幕上。再把不同种类圈起来。
请问你们为什么这样分呢？
预设：我们小组是按照材料分的。因为玻璃杯和波株属于玻璃，回形针和螺圈属于金属等。
第二组：也是按照材料分类。
师：你们同意他们的意见吗？看来大家都能按照材料类别给物品分类啦。你们知道吗？生活中，有以下几种材料。他们就是金属、玻璃、木头、塑料、橡胶、纤维。
师：佩奇还有问题想考考大家。我们一起来听一听吧。
佩奇（录音3）：小朋友们可真棒！都能自己动手把物品按照材料类别来分类，现在请你们仔细观察同一类材料，比如，金属、塑料、木头等，请找出他们的特点。请你们一边观察，一边记录，并选择最下面合适的词语，填入表格中。
师：请大家拿出材料，开始观察。
师：好，时间到，请大家把材料放回抽屉。现在我请2个组的同学上来汇报，
组别：
记录表：
日期：
材料特性记录表
名称
特征
你还有其他发现吗?
木头
轻、粗糙、浮在水面
金属
重、硬、不易变形
陶瓷
光滑、易碎、
塑料
轻、能浮在水面
玻璃
透明、光滑
纤维
软
橡胶
有弹性
选项：轻、重、软、硬、透明、有弹性、光滑、粗糙、不易变形、能浮在水面、易碎
师：小朋友们，其实像剪刀这一类既有塑料部分，也有金属部分的，应该单独放一类。因为一样物品也可以由多种材料做成，而同种材料我们可以做成不同的物品。
四、拓展：材料的来源（人工材料来源于自然材料）（3分钟）
师：你们知道吗?木头、金属其实是属于自然资源。我们的自然资源是有限的，所以，我们要保护好地球，像塑料这一类材料是再生资源，但不能降解，所以会对环境会造成一定的污染，像金属这些材料最初也是来自于自然界，是不可再生资源，因此我们要加强金属资源的回收和利用。
最后佩奇还有话对大家说，我们一起来听听吧。
佩奇（录音4）我发现，小朋友们都很棒！刘博士也觉得大家很棒！那你们知道刘博士是谁吗？其实我们的刘博士就是专门研究金属玻璃材料的科学家，（翻页ppt到最后一页）是国际材料界具有重要影响的杰出科学家。20世纪80年代，经过他的不懈努力，首次发现镍铝和铁铝金属间化合物在室温下的本征延展塑性，脆性主要是来自于空气中水汽引发的氢脆现象。
师：我们要像刘博士学习，学习他这种努力钻研，坚持不懈、不怕苦、不怕累的精神！