2.4.神奇的纸 教学设计

《神奇的纸》教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
准备：普通的纸、瓦楞纸、木板垫、回形针、橡皮、螺母、杯子、热水、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套等。
【教学过程】
一、聚焦
1、师：老师给每位同学都准备了一份礼物，在信封里，想不想知道是什么？
生打开取出。
师：老师准备的是什么？（纸）有些同学很失望，大家可别小看这张纸，这可是你们的新朋友呢！
A：同学们大家好，我是一张纸，我虽然看起来很普通，但其实你们仔细观察，我还是有许多特点的，运用你们学过的观察方法，找找我的特点吧！
预设：白色、薄、轻、不透明、光滑、容易破……
A:同学们真棒！观察到了我如此多的特点，那你们知道日常生活中，我可以用来做哪些事情吗？
预设：写字、画画、折纸……
A：我有这么多的特点和作用呢，我真是一张神奇的纸呀，哈哈哈哈！
二、探索
1、B：哼！说到神奇，你可比不过我！
A：你是谁？
B：我是瓦楞纸！
A：你凭什么说我没有你神奇？
B:不信，那咱们就来比一比！同学们，你们来给我们做裁判吧！
师：同学们，你们愿意给他们当裁判么？(愿意)
B：好，一共三场比试。第一场，按一按，请同学们将普通纸和我分别放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手心的感觉，并将感受记录在活动手册的表格内。第二场，放一放，请同学们先将普通纸放在木托上，将橡皮放在纸的正中间，看看有什么现象，测完普通纸后，再将我用同样的方法进行测量，记住，实验过程中千万不要忘记记录哦。第三场，摸一摸，领取一杯热水，用普通纸贴着杯子感受冷热程度；然后换成我，再次感受冷热程度，将你们的感觉记录下来。一定要注意，千万不能打翻水杯哦。
师：瓦楞纸说的比赛内容大家都听清楚了么？好，那我们以小组为单位，一起来完成这份裁判工作，现在，请每个组的组长留下一张白纸，拿其他白纸和信封来换取比赛的材料，领到材料的小组，就可以开始动手啦！音乐声响起则活动结束。
生活动，师巡回指导。
汇报交流。师：经过比赛，我们发现瓦楞纸的弹性、支撑能力以及隔热能力都更好，所以胜利的是？（瓦楞纸）
B：哈哈，谢谢各位裁判。怎么样普通纸，你服不服？
A：哎，果然是你比较神奇。我也好希望自己能有这些神奇的本领呢。
B：那很简单啊，我原来也是一张普通纸呢，只需要经过小小的加工，你就能变成我啦！
师：同学们，你们想不想帮助普通纸变成瓦楞纸呢？那我们一起来学习一下如何加工吧。播放视频。生操作。
师：同学们真棒，经过简单加工，就把普通纸变成了瓦楞纸。那么请同学们从不同角度看看，经过你们加工后，与原来想比有了哪些变化呢？
预设：形状、宽度……
师：发生了这么多的变化，那请同学们试着在活动手册上画出它侧面的形状吧。
师：这种形状就称为瓦楞状，折叠成这个形状的纸就称为瓦楞纸。
B：也就是我啦，生活中我的用处也很多哦，同学们你们有注意到过吗？
预设：纸箱子、杯子……
师：老师给大家准备了一些物品，请大家找找看，能不能找到瓦楞纸的身影。（发材料）说说看，使用瓦楞纸制作这些物品有什么优点？
预设：瓦楞纸能承受更重的重量、能使物品更坚固，能隔热……
四、拓展
1、师：今天，我们通过改变形状将普通纸变成瓦楞纸，从而让纸有了更多更神奇的功能。那除了改变形状以外，我们还可以做哪些加工或改造，让纸具有更多神奇的功能？
预设：加荧光、刷油……
2、师：高年级的哥哥姐姐们也在不断尝试改造纸，从而让纸能有更多神奇的功能。我们来看看他们是怎么做的。（播放视频）请同学们课后也去做一做，亲眼看一看会有什么现象发生，并将自己的发现记录在活动手册上。