苏教版 三年级下册数学9.2简单的数据排序和分组 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 三年级下册数学9.2简单的数据排序和分组 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-04 16:12:53 | ||
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文档简介
《简单的数据排序和分组》
一、教学目标
?1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法,学会数据的比较和简单的分析,能根据要求把调查的数据有序排列、比较,分析并获得数据反映的信息和简单事实。
2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法,经历统计的活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动,体会从数据中可以获得相关信息,感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义,进一步发展数据分析观念。
3.使学生主动进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
二、学情分析
学生在二年级时,已经学习过数据的收集和整理,本课主要通过实际调查和简单测量等活动,引导学生在数据收集、整理、分析的过程中,帮助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法,能够围绕需要解决的问题进行简单的数据分析,初步体会数据的意义与价值。
三、重点难点
教学重点:让学生根据某一标准,确定统计对象。
教学难点:能根据相关数据填写、分析统计表。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，最近发生了一件有趣的事情，体检时小明测得的身高是138cm，大家说他偏高了，而小丽测出的身高也是138cm，大家却说她偏矮了，你知道这是为什么吗？
师：哦！也就是说一个人的身高和年龄有关系的！不同的年龄有不同的身高标准。
二、探究新知
1.教学例2
①师：那么大家仔细看一看，你的身高是在标准范围内吗？
你是怎么判断的？
相机补充：哦！也就是说，我们可以根据自己的情况，对照表格来判断自己是否在标准范围内。
②分组
师：那我们班其他同学呢？怎样才能全面了解我们全班同学的身高情况呢？同桌之间互相说一说。（板书：全班同学的身高情况是怎样的呢？）
问：要想解决这个问题，可以怎么办？
师：可以用分组的方法来收集数据，（板书：收集（分组））
那么大家看看表格中的身高标准，怎么分组才最合适呢？
（师板书：
男
女
）
9岁
10岁
9岁
10岁
生：9岁的男生一组，9岁的女生一组，10岁的男生一组，10岁的女生一组。
师：根据同学们的汇报，我们知道，男生和女生的身高标准不同，9岁、10岁的身高标准也不相同，我们就可以按照这种方法把全班同学分成四个大组来收集数据。
老师来看一看，9岁的男生在哪里？9岁的女生呢？10岁的男生在哪里？10岁的女生呢？大家发现没有，每一组的组员都不在一起，怎么办？
好！听你的！我们就让9岁的男生坐在第一大组，10岁的男生坐在第二大组，9岁的女生坐第三大组，10岁的女生坐在第四大组。明白了吗？
认真听要求：请大家轻轻地、快速地收拾自己的物品，根据自己的年龄、性别调整自己的位置。我们看那一组动作最轻，速度最快！开始！
师：现在我们全班分成了四大组，请每组迅速推选出一名小组长，选好后组长起立。
（发学习单）
③师：下面咱们就要开始小组活动了，在汇总数据之前，请问同学们，如果我们想一下子就看出你们小组里谁最高？谁最矮？可以怎么办？
师：真聪明！按照从高到矮，或者从矮到高的顺序可以让我们更容易确定谁最高，谁最矮，以及自己的身高在小组中的位置。
下面请一位同学读一读活动的要求和问题。都听明白了吗？开始吧！
1．按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
2.讨论：
①你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？
②把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
④汇报（打开投影仪）
师：哪一组自告奋勇，愿意第一个上台来汇报你们组组员的身高情况。（师相机标注最高、最矮、标准人数，留下4组学习单）
小结：在各组组员的共同努力下，我们了解了每个小组组内同学的身高情况。
问：那如果老师想知道全班同学最高是多少厘米？可以怎么办？最矮呢？（呈现4组学习单）
那全班男生身高在正常范围内的有多少人？又该怎么办呢？女生呢？（呈现2组学习单）
问：同学们，通过对咱们全班同学的身高数据的整理和分析，你有什么发现吗？（因为大家的生活水平越来越好了，大多数同学的身高都在标准范围内或者超过了标准范围，低于标准范围的同学少。）对于低于标准范围的同学，你们想对他们说些什么吗？
小结：同学们，回顾一下，在刚刚的活动过程中，我们用了什么办法了解了咱们全班的身高情况？（我们先通过分组来收集数据，然后用排序的方法整理数据，最后通过分析数据解决了一些问题！使我们对全班的身高情况有了一个整体的、清晰地了解！）
（板书完：收集——整理（分组，排序）——分析）
点题：这就是我们今天学习的简单的数据排序和分组。（板书课题）
大家都学会了吗？
三、巩固练习
想想做做1
师：下面老师就来考考你们，这张表格谁看懂了？跟大家讲一讲？
那我们能一眼就看出谁的成绩最好？谁的成绩最差吗？怎么办？
想想做做2.
师：课前老师让大家测量了自己一庹的长度，谁来说一说咱们怎么进行数据汇总？
四、全课总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
一、教学目标
?1.使学生进一步学习数据调查、整理的方法,学会数据的比较和简单的分析,能根据要求把调查的数据有序排列、比较,分析并获得数据反映的信息和简单事实。
2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法,经历统计的活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动,体会从数据中可以获得相关信息,感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义,进一步发展数据分析观念。
3.使学生主动进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
二、学情分析
学生在二年级时,已经学习过数据的收集和整理,本课主要通过实际调查和简单测量等活动,引导学生在数据收集、整理、分析的过程中,帮助学生初步了解简单的数据排序和分组的方法,能够围绕需要解决的问题进行简单的数据分析,初步体会数据的意义与价值。
三、重点难点
教学重点:让学生根据某一标准,确定统计对象。
教学难点:能根据相关数据填写、分析统计表。
教学过程：
一、新课导入
师：同学们，最近发生了一件有趣的事情，体检时小明测得的身高是138cm，大家说他偏高了，而小丽测出的身高也是138cm，大家却说她偏矮了，你知道这是为什么吗？
师：哦！也就是说一个人的身高和年龄有关系的！不同的年龄有不同的身高标准。
二、探究新知
1.教学例2
①师：那么大家仔细看一看，你的身高是在标准范围内吗？
你是怎么判断的？
相机补充：哦！也就是说，我们可以根据自己的情况，对照表格来判断自己是否在标准范围内。
②分组
师：那我们班其他同学呢？怎样才能全面了解我们全班同学的身高情况呢？同桌之间互相说一说。（板书：全班同学的身高情况是怎样的呢？）
问：要想解决这个问题，可以怎么办？
师：可以用分组的方法来收集数据，（板书：收集（分组））
那么大家看看表格中的身高标准，怎么分组才最合适呢？
（师板书：
男
女
）
9岁
10岁
9岁
10岁
生：9岁的男生一组，9岁的女生一组，10岁的男生一组，10岁的女生一组。
师：根据同学们的汇报，我们知道，男生和女生的身高标准不同，9岁、10岁的身高标准也不相同，我们就可以按照这种方法把全班同学分成四个大组来收集数据。
老师来看一看，9岁的男生在哪里？9岁的女生呢？10岁的男生在哪里？10岁的女生呢？大家发现没有，每一组的组员都不在一起，怎么办？
好！听你的！我们就让9岁的男生坐在第一大组，10岁的男生坐在第二大组，9岁的女生坐第三大组，10岁的女生坐在第四大组。明白了吗？
认真听要求：请大家轻轻地、快速地收拾自己的物品，根据自己的年龄、性别调整自己的位置。我们看那一组动作最轻，速度最快！开始！
师：现在我们全班分成了四大组，请每组迅速推选出一名小组长，选好后组长起立。
（发学习单）
③师：下面咱们就要开始小组活动了，在汇总数据之前，请问同学们，如果我们想一下子就看出你们小组里谁最高？谁最矮？可以怎么办？
师：真聪明！按照从高到矮，或者从矮到高的顺序可以让我们更容易确定谁最高，谁最矮，以及自己的身高在小组中的位置。
下面请一位同学读一读活动的要求和问题。都听明白了吗？开始吧！
1．按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排。
2.讨论：
①你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的呢？
②把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
④汇报（打开投影仪）
师：哪一组自告奋勇，愿意第一个上台来汇报你们组组员的身高情况。（师相机标注最高、最矮、标准人数，留下4组学习单）
小结：在各组组员的共同努力下，我们了解了每个小组组内同学的身高情况。
问：那如果老师想知道全班同学最高是多少厘米？可以怎么办？最矮呢？（呈现4组学习单）
那全班男生身高在正常范围内的有多少人？又该怎么办呢？女生呢？（呈现2组学习单）
问：同学们，通过对咱们全班同学的身高数据的整理和分析，你有什么发现吗？（因为大家的生活水平越来越好了，大多数同学的身高都在标准范围内或者超过了标准范围，低于标准范围的同学少。）对于低于标准范围的同学，你们想对他们说些什么吗？
小结：同学们，回顾一下，在刚刚的活动过程中，我们用了什么办法了解了咱们全班的身高情况？（我们先通过分组来收集数据，然后用排序的方法整理数据，最后通过分析数据解决了一些问题！使我们对全班的身高情况有了一个整体的、清晰地了解！）
（板书完：收集——整理（分组，排序）——分析）
点题：这就是我们今天学习的简单的数据排序和分组。（板书课题）
大家都学会了吗？
三、巩固练习
想想做做1
师：下面老师就来考考你们，这张表格谁看懂了？跟大家讲一讲？
那我们能一眼就看出谁的成绩最好？谁的成绩最差吗？怎么办？
想想做做2.
师：课前老师让大家测量了自己一庹的长度，谁来说一说咱们怎么进行数据汇总？
四、全课总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？