3.2风光无限的地貌 教案
图片预览
文档简介
《风光无限的地貌》教学设计
教学目标
科学探究目标：
1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。
情感、态度与价值观目标：
1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。
2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。
科学知识目标：
1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。
2.知道家乡的地貌特点。
教学难点
熟悉各种地貌的特征。
教学准备
学生电脑室、有各种典型地貌的视频、图片、微课，自主学习任务单。
教学过程
教学环节
教学活动
学习活动
设计意图
导入课题课内2分钟
《水浒传》的故事发生在哪里？那里有什么特别？为何又叫“水泊梁山”？课件出示梁山景色图、文，介绍梁山地貌。在梁山的介绍中，我们发现了“湖、平原、山”这些词语。这些名字所描述的是什么？它们都是什么样的？（引出地貌的概念---地表的形态）2、今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》板书课题
思考，自由回答。欣赏图片、听解说齐读地貌的含义
通过猜测故事里的梁山地形，引出本课题课题，希望学生带着问题继续后面的学习。学生在猜测梁山地形时，没有看到实际的图片或视频，在猜疑的过程中培养他们的想象思维。读题中强调“地貌”，让学生知道本课的学习重点。
学习新知课内28分钟
提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？下面我们来认识常见的一些地貌（课件同时出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）分组学习六个典型地貌的特征等知识。分组：6人/组，每位同学首先学习最感兴趣地一种地貌，然后再学习其它的地貌。学习要求：①观看微课《使用电脑查找资料》，掌握查找资料的方法，搜索相应地貌特征的文字、图片、视频。②在桌面上打开“风光无限的地貌资源包”文件夹，充分利用老师准备的教学资源自主学习。③自学后填写学习任务单。（如果你觉得网上的图片文字学起来不过瘾，老师还给你们准备了各种地貌的小视频，它们在桌面上，大家可以观看）4、小组内逐一交流，互相说这些地貌各自有什么明显的特征？注意当自己说完时，其它的同学要以发言，纠正或补充，这时请将其他同学的补充答案继续填写在自己的学习任务单里。5、小组长汇报学习成果。
自由回答学生同时翻书P45，并回答6种常见的地貌。指明是第几组，并选派小组长。观看微课，学会利用“百度、360、搜狗”等搜索引擎查找资料。观看教师准备的图片或视频资料。填写学习任务单逐一汇报自学成果；互相补充知识；在学习任务单上填写其他同学补充的知识。师生共同评价。
让学生对常见的地貌有一个初步的感知。分组学习中，充分发挥小组长这一个“小领导”的组织作用，注重学生的个性化学习。利用微课让学生掌握在网上查找资料的一种新的学习方法，既培养了孩子们的自主学习习惯又实现了科学课里的探索精神。老师提供的少部分学习资源，其目的是帮助学生通过自己查找资料后，没有得到很好答案准备的，让他们在有限的时间里完成学习任务。让学生享受自学成果，同时培养了他们团队精神，合作意思。检验利用资源自主学习的效果
拓展延伸课内8分钟
1、讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。（课件展示能代表本地地貌的典型图片。）2、布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，写或画在学习任务单内，注意要表现出地貌的特点。教师巡视指导。3、展示作业，。4、提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。
观看、思考自由选择用绘画或文字描述本地地貌的特点。学生汇报、师生共同评价。自由回答，相互补充。
家乡的景色是孩子最熟悉不过的，利用刚才学会的知识，借助文字或绘画等形式表达出来，除了拥有对家乡有赞美和热爱之情，还应培养学生的创新能力，表达过程中由形象思维上升到创造性思维，为提升小学生的科学素养积累一点点经验。
总结课内2分钟
通过今天的学习，你知道了哪些地貌？在地球的表面上还有其它的地貌吗？
快速回答6种地貌，问题2只思考
巩固知识，问题留给学生，进一步培养他们自主学习的习惯。
板书设计
风光无限的地貌
教学反思
沙漠-----高温、少水、
山地-----山多、起伏大
海洋-----面积大、水量大、地球之心
平原-----海拔低、平坦、开阔
湿地-----清水、沼泽、
高原-----海拔高、开阔
3
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教学目标
科学探究目标：
1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。
情感、态度与价值观目标：
1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。
2．通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。
科学知识目标：
1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。
2.知道家乡的地貌特点。
教学难点
熟悉各种地貌的特征。
教学准备
学生电脑室、有各种典型地貌的视频、图片、微课，自主学习任务单。
教学过程
教学环节
教学活动
学习活动
设计意图
导入课题课内2分钟
《水浒传》的故事发生在哪里？那里有什么特别？为何又叫“水泊梁山”？课件出示梁山景色图、文，介绍梁山地貌。在梁山的介绍中，我们发现了“湖、平原、山”这些词语。这些名字所描述的是什么？它们都是什么样的？（引出地貌的概念---地表的形态）2、今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》板书课题
思考，自由回答。欣赏图片、听解说齐读地貌的含义
通过猜测故事里的梁山地形，引出本课题课题，希望学生带着问题继续后面的学习。学生在猜测梁山地形时，没有看到实际的图片或视频，在猜疑的过程中培养他们的想象思维。读题中强调“地貌”，让学生知道本课的学习重点。
学习新知课内28分钟
提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？下面我们来认识常见的一些地貌（课件同时出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）分组学习六个典型地貌的特征等知识。分组：6人/组，每位同学首先学习最感兴趣地一种地貌，然后再学习其它的地貌。学习要求：①观看微课《使用电脑查找资料》，掌握查找资料的方法，搜索相应地貌特征的文字、图片、视频。②在桌面上打开“风光无限的地貌资源包”文件夹，充分利用老师准备的教学资源自主学习。③自学后填写学习任务单。（如果你觉得网上的图片文字学起来不过瘾，老师还给你们准备了各种地貌的小视频，它们在桌面上，大家可以观看）4、小组内逐一交流，互相说这些地貌各自有什么明显的特征？注意当自己说完时，其它的同学要以发言，纠正或补充，这时请将其他同学的补充答案继续填写在自己的学习任务单里。5、小组长汇报学习成果。
自由回答学生同时翻书P45，并回答6种常见的地貌。指明是第几组，并选派小组长。观看微课，学会利用“百度、360、搜狗”等搜索引擎查找资料。观看教师准备的图片或视频资料。填写学习任务单逐一汇报自学成果；互相补充知识；在学习任务单上填写其他同学补充的知识。师生共同评价。
让学生对常见的地貌有一个初步的感知。分组学习中，充分发挥小组长这一个“小领导”的组织作用，注重学生的个性化学习。利用微课让学生掌握在网上查找资料的一种新的学习方法，既培养了孩子们的自主学习习惯又实现了科学课里的探索精神。老师提供的少部分学习资源，其目的是帮助学生通过自己查找资料后，没有得到很好答案准备的，让他们在有限的时间里完成学习任务。让学生享受自学成果，同时培养了他们团队精神，合作意思。检验利用资源自主学习的效果
拓展延伸课内8分钟
1、讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。（课件展示能代表本地地貌的典型图片。）2、布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，写或画在学习任务单内，注意要表现出地貌的特点。教师巡视指导。3、展示作业，。4、提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。
观看、思考自由选择用绘画或文字描述本地地貌的特点。学生汇报、师生共同评价。自由回答，相互补充。
家乡的景色是孩子最熟悉不过的，利用刚才学会的知识，借助文字或绘画等形式表达出来，除了拥有对家乡有赞美和热爱之情，还应培养学生的创新能力，表达过程中由形象思维上升到创造性思维，为提升小学生的科学素养积累一点点经验。
总结课内2分钟
通过今天的学习，你知道了哪些地貌？在地球的表面上还有其它的地貌吗？
快速回答6种地貌，问题2只思考
巩固知识，问题留给学生，进一步培养他们自主学习的习惯。
板书设计
风光无限的地貌
教学反思
沙漠-----高温、少水、
山地-----山多、起伏大
海洋-----面积大、水量大、地球之心
平原-----海拔低、平坦、开阔
湿地-----清水、沼泽、
高原-----海拔高、开阔
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