口技 导学案

《口技》导学案
[学习目标]
1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
[学习过程]
一、作者简介：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。
二、学生 读课文。检查预习
1.给下列红字注音
屏障 少顷 呓语 絮絮 叱 齁 中间 曳屋 许许声
2.解释下列红色的字词。
会宾客大宴……
会：适逢，正赶上，恰好 宴：举行宴会
但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但： 只 闻：听见
妇抚儿乳 ，儿含乳啼，妇拍而呜之。
乳：喂奶 呜：发出呜呜的声音
宾客意少舒，稍稍正坐
少： 稍微 稍稍： 渐渐
虽人有百手，手有百指，不能指其一端
虽：即使 指：指出
人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
名：说出
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
股： 大腿 几： 几乎，差点儿 走：跑
3. 根据课文内容填写下列表格
场景 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应
梦中醒惊 犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱（一时齐发 由远及近由外到内由小到大 众妙必备 伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝
渐入梦乡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静） 逐渐变小 意少舒稍稍正坐
火起群乱 大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声（无所不有） 忽然变大由少而多由少而杂 不能指其一端不能名其一处 变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走
三、再读课文，思考。
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？
“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。
列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。
2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？
口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。
这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。
3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？
这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？
这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶猛，用“又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。
接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。
5、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？
突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
四、快速朗读课文，复述课文内容。
根据课文内容填空：
一张___，两三件_______，四____方______，听的五____六____， 心里七____ 八_____，好似九______，真乃十_______________。
学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听，想想，然后把它描写出来。（50字左右）
五、小结
六、作业。
附：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
《口技》第二课时导学案
学习要点：理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
一、抽查背诵
二、解读课文
（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1．齐读第2、3、4段。
2．思考并分成小组讨论：这三段描写了几个场面
学生通过讨论作答：——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。
3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点
——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。
4．探讨：课文第3段的描写可否省略 这一段有何作用？
——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。（教师加以补充）
（二）分析课文的开头和结尾。
1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。（其他学生给予点评）
2．同学思考并讨论：
（1）“京中有善口技者”在全文中起什么作用
——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（2）．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么
——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。（教师加以补充）
（三）学生再次朗读课文，分析描写技巧（分组讨论，教师归纳总结）
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用
——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
（四）揣摩语言，领会文意（以竞赛的形式，分组讨论）
1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处
——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。
2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里
——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。
3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用
——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。
4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样
——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。
（五）教师归结文章的主旨
课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
三、当堂练习。（让一部分学生做，另一部分学生上来讲解）
1.解释下列加点词的含义。
①中间 ②力拉崩倒之声
③曳屋 ④名其一处
⑤两股 ⑥先走
2.按要求写出各类词语。
①表示不同音响的三个动词：
②表示不同音响的三个拟声词：
③表示不同音响的三个偏正短语：
3. 用“／”划出下面句子的朗读节奏。
于是宾客无不变色离席。
4．用原文中的语句回答下列问题。
①写一家人由醒到睡的过程的语句：
②写宾客犹如身临火灾现场的语句：
5.分析解答。
①作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的 请找出具体语句。
②作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响
6.翻译下列句子。
①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
7.下面是对选文第二段的理解，不正确的一项是( )
A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。
B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。
C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。
D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。
8.有关宾客的描写能否删去 为什么
(不超过30字)
四、根据学生当堂测验的情况，让学生互相交流，让以掌握的学生分别讲述这些题的做题思路和方法。
五、布置课后作业
1．熟练地背诵、默写课文。
2．完成课后练习—、三题。
3.本文在词语运用上最大的特点是( )
A.正面描写与侧面烘托结合； B.具体、形象地选取拟声词；
C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。
4．简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。
[课后反思]
学习文言文要让学生充分的理解课文的意思，才能掌握其结构
针对一些重难点的词语要加以强调，让学生弄懂弄透，达到举一反三的效果。
让给学生在理解课文的基础上，有条理的背诵。
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