四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具 岭南版

《炊具与餐具》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、了解剪影、形象重叠的艺术表现。
2、能用重叠的方法画一幅炊具、餐具的作品。
过程与方法：
1、在绘画过程中感受形象重叠的艺术效果。
情感、态度、价值观：1、体验身边生活的美好事物，感受生活的美。
教学重点：能运用平面形之间形象重叠(透叠)的方法画一张炊具与餐具的作品。
教学难点：能抓住炊具与餐具的主要特征
教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法。
课前准备：教师：炊具与餐具形象的卡纸剪影，厨房和各种餐具的图片课件，范画。
学生：图画本，彩笔、油性笔等。
教学过程：
一、检查学生准备情况，养成良好的学习习惯。
二、出示炊具与餐具的实物，引出课题《炊具与餐具》
师：同学们，请看老师今天把什么东西带到这里来？
生：电饭锅、汤锅、碗等。
师：这些东西我们经常在哪里见到？
生：厨房。
师：对，我们今天就来学习跟厨房里的东西有关系的《炊具与餐具》。出示课题
三、讲授新课。
1、认识炊具与餐具
师：我们常说“民以食为天”，我们每天能不能不吃饭？
生：不能
师：那厨房和厨房里的东西就很重要。我们来看看厨房有什么东西？（出示课件图片欣赏）
这是什么？
生：锅、炉、鼎等
师：这些是做饭用的我们称为炊具。
生：碗、盘、叉等
师：这些是吃饭用的我们称为餐具。
2认识剪影（平面形）
师：接下来看老师图上面是怎么来画出汤锅的？
生：是沿着边缘线画出来的。
师：我们给它上颜色就成了这个样子，这个就好比老师手上拿的这个杯子照到屏幕上这个样子。
生：影子。
师：对，这个叫影子，也叫剪影，是一个很单纯的形象，造型就是一个影子，色彩也很单纯，没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法，把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。
3认识重叠（透叠）
师：（出示平面形图）这些就是我们厨房常用炊具与餐具的平面图。那我们家里的这些东西是不是象这样很整齐摆放？
生：不是
师：（出示实物图）那他们是怎么摆放的？
生：有的在前，有的在后，前面挡住后面的
师：对，这是前后遮挡关系。（二年级学过的），今天我们来学习一种更好的方法，你们看，老师把这两个平面形放在一起（同颜色的卡纸）能看清楚哪个是哪个吗？
生：不能
师：老师现在把一个换成另外一种颜色的，就能看清楚了，我们就把这种关系叫重叠。我们生活中有很多东西是重叠在一起的。我们在看两个玻璃杯重叠在一起会出现什么样子？
生：前面的玻璃杯看见了里面玻璃杯的轮廓线，
师：这种情况就跟老师上面画一样，这就叫透叠。
师：你们看，老师上面这些画里面炊具和餐具是怎样放在一张画里面的？
生：重叠
师：对，重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看，这个重叠的地方又形成了另一个形状，还填上不同的颜色；大小高低的炊具和餐具重叠在一起，好像一首美妙的交响曲一样。
生：（欣赏更多的作品，体会重叠的美妙，感受大小不一、多变等形象。）
四、自主创作：重叠的画面。
1、提出画面要求：以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。
2、提出评价标准：画面整体不散乱，有大有小，有使用重叠等组织画面；画的形象既符合炊具和餐具，又与众不同。，
3、学生自主创作，动手实践。
4、教师巡视，指导。（播放音乐）
五、比较、评价、总结
1、展示学生作品。
2、互评，自评作品。
（1）根据作业要求、评价标准等评价作品。
（2）选出各自喜欢的作品，互相赠送。