四年级上册美术教案-5.15 我的一天丨岭南版

《我的一天》教学设计
一、学习目标：
1.
理解用简洁的线条表现人物表情、动态与环境的方法。
2.
分析如何选取“我的一天”中的主要事情放进画面，并通过画面表现自己“这天”的情感。
3.
运用单幅或两三幅线条画表现“我的一天”主题中的喜怒哀乐情感。
二、学习重点：
运用单幅或两三幅线条画表现“我的一天”主题中的喜怒哀乐情感。
三、学习难点：
通过画面表现
“我的一天”的喜怒哀乐情感。
四、学习内容分析：
《我的一天》是小学美术四年级第7册教材第五单元“我的图画日记”中第15课的内容，属于第三学段中的“造型·表现”学习领域。教材以《三毛流浪记》作为导入，让学生们欣赏和感受画家丰富的想象力及其精炼的绘画手法。并展示了同龄人的作品，帮助学生回忆自己一天中不同时刻、不同地点发生的事情，体验组画日记创作的特点，激发创作热情和灵感思路。由于本课教材内容缺乏启发性，在学习过程中应多欣赏画家作品。
五、学习者分析：
四年级的学生开始擅长自主探究，注意力的稳定性有所提升，有强烈的好奇心与表现的欲望，观察和理解得更加仔细具体，动手操作能力增强。因有之前三年的造型创作积累，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，从对形色的认识扩大到质感的认识，能用语言有条理地表达自己的感受。但对本课要求将脑海里抽象的回忆转化为具体形象的操作并不熟悉，转化后画出来对于他们来说具有一定难度，这些都将成为我教学设计过程中的重要考虑因素。
六、教学策略分析：
1.
根据课题创设“时间胶囊”课堂故事情境。
2.
对比照片与图画，有助于抽象的回忆转化为画面。
3.
自主探究画面排序从而完成学习目标。
七、教具准备：
搜集日记画、视频作品、时间胶囊、晓园时光树、PPT等
八、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、挖出时间胶囊，展示20年前的图画日记。2、让我们全班也来画一幅日记画，埋一个时间胶囊吧！画的题目就叫：我的一天，好吗?（揭示课题：我的一天）3.选择怎样的一天？可填情绪/状态的词语。
1、播放幻灯片，
请学生“挖”胶囊；2、展示日记与画。提出任务驱动，板出课题
挖胶囊，读信，观察图画日记内容，回答问题。
通过情境导入及实物展示吸引学生注意力，激发学习兴趣。
分析
1、欣赏张乐平的经典作品《三毛流浪记》,了解三毛及其生活的时代背景。2、仔细欣赏,这幅连环画的三部分分别画了什么?（开头、发展、结局）3、你觉得三毛的心情是怎样的？从什么地方看出来？（动态、表情、环境）
1、展示课文《三毛流浪记》的插图；简单介绍三毛及其生活时代背景。2、引导欣赏画作，板书开头、发展、结局。3、提问，引导欣赏分析连环画中情感表达方法。
1、欣赏经典作品《三毛流浪记》画作，聆听。2、欣赏、思考、回答问题。3、感受画作所含情绪，总结出情绪在画面中的3个重要表达方法。
通过欣赏分析大师画作启发创作思路，了解连环画的开头、发展、结局的内容构成及画面情绪表达的方法。理解用简洁的线条表现人物表情、动态与环境的方法。
选择构思
排序三幅乱序的连环画，找出与开头、发展、结尾对应的画。探究如何构图才能突出主要人物和事物。突出主要人物：大小布局事物：强调人与事物的互动、动态正在进行时。
1、播放幻灯片。提问引发思考。2、把学生画好的作业作为反例展示，启发思考，总结构图的注意事项。
1、思考，尝试排序，思考问题，回答问题。2、观看、对比、思考并回答问题。
通过思考与欣赏，了解突出主要人物与事物的构图方式，学习选取“我的一天”中的主要事情放进画面，并通过画面表现自己“这天”的情感。
回顾欣赏
1、小组讨论说一说:照片里面发生了什么事情，自己有没有同样的经历。播放优秀学生对着照片画好的连环画。
2、播放优秀作品：欣赏评价一下，这些画有没有画出开头、发展、结局，能不能通过画面的表情、动态、环境反映主人公的情感。
1、展示生活照片与对应的连环画。提问引发联想。2、播放幻灯片、引导学生思考，画作是如何组织的，并能表达出当时的情感。
1、观察、回忆自己的经历，尝试在脑海里转化为画；2、欣赏连环画和揣摩画里的各种情感。（如开心、生气、孤独）
唤起自己对自身生活体验的回忆，通过欣赏优秀作品与自主思考，找出自己想画的主要事件。
创作练习
1、示范一个画面。快速示范。2、小组讨论构思：说说自己打算画什么，怎么画？
3、创作单幅或两三幅记录自己一天当中感受深刻的经历。作业要求：大胆表现，能通过动态、表情、环境的生动表现，自己对于“那天”的情绪与感受。
1、在黑板上速画，让学生粗略体会如何呈现动态。2.布置讨论、巡视提问3、教师巡视及时发现问题并点评。
1、仔细观察老师的速画，总结规律；2、以小组为单位谈谈自己的构思和。3、大胆构思与创作。
强调作画要求和步骤，帮助回忆本课学习要点：学习运用线条画表现“我的一天”主题中的喜怒哀乐情感。
展示评价
1、展示部分作业，根据作业要求进行自评、他评、师评。画面大胆表现，能够呈现出自己对于“那天”的情绪与感受。
组织学生展出作品，引导评价活动。点评优秀画作，分析他们是如何通过日记画表现喜怒哀乐情感。
交作业、观看、点评、聆听评价。
展示、评价学生作品，围绕主题进行点评，有助于自我的改善和提高。
总结拓展
1、分组进行埋时间胶囊仪式：让我们相约2048年的晓园公园，那时我们都当爸爸妈妈了，而老师已经是位老奶奶了，再来翻看我们小时候的事情，多有趣啊！2、光阴飞逝，一天也是生命里唯一且不可多得的，要珍惜每一天，合理安排时间。
组织仪式，发言，延伸拓展，深化主题，小结。
1、学生领会感受日记画所含情感；2、将画作卷好，学生逐一亲手“埋”入土中。
了解绘画与生活的联系，珍惜时间的重要性，利用学习到的图画日记珍藏属于自己的美好回忆。
九、板书设计：
我
的一天
（情绪
状态……）
开头
动态
分析：用简洁的线条表现人物表情、动态与环境的方法。
发展
表情
选择:
分析如何选取“我的一天”中的主要事情放进画面。
结尾
环境
构思：通过画面表现自己“这天”的情感。
回顾：哪天的什么事给你留下了深刻回忆。
范画
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