3.1.1空山鸟语 教案

空山鸟语
【学情分析】
三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
【材料分析】
《空山鸟语》是杰出的民族音乐家刘天华在五四时期的代表作之一，乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻人语声”。乐曲结构紧而不乱，实是难得的精品二胡曲。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、神秘、静穆的气氛，好似让人听到了山谷里的回响。第一、二乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”利用轮指，泛音等二胡技巧，模拟了各种鸟鸣，描绘出鸟鸣在天空与森林中自由飞翔的情景。尾声部分：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。
【教学目标】
1、聆听、欣赏乐曲，感受“空山”与“鸟语”的意境。
2、让学生认识了解二胡，感受二胡的表现力。
3、了解作曲家刘天华。
4、引导学生联系生活，通过模仿、对比感受乐曲的情感和意境。
5、激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
通过教学，使学生认识了解二胡，感受二胡的表现力。
【教学难点】
通过模仿、对比感受乐曲的情感和意境。
【教学准备】
多媒体、二胡、小鸟卡片
【教学方法】
讲授法、演示法
【教学过程】
1、复习《一只鸟仔》，导入新课。
（同学们，我们刚刚演唱的鸟仔找不到同伴和鸟巢，真的好可怜啊，那我们今天帮助它找同伴吧！）
2、了解乐器—二胡。
1、多媒体出示森林图片，初听音乐，说一说这首曲子是由什么乐器演奏的？
2、认识了解二胡。
3、同学们试一试拉二胡。
3、复听乐曲。
教师示范演奏，同学们模仿二胡演奏动作。
4、了解作曲家刘天华及创作背景。
1、介绍作曲家刘天华。（同学们，说到二胡，我们不得不提到一位伟大的作曲家，他就是刘天华。）
2、多媒体出示古诗，了解创作背景。（有一天，刘天华读到了一首古诗—《鹿柴》，顿时才思泉涌，创作了这首《空山鸟语》，这也是他的作品中技术难度最高的一首曲子。）
3、了解意境，跟音乐读古诗，出示课题。
5、欣赏引子部分。
1、聆听引子部分。
2、想一想如何用音乐来表现“空山”呢？（回声）
3、教师与学生合作展现回声，教师用低八度发声，学生用高八度做回声展示，教师指导学生注意强弱规律。
4、复听引子部分。
6、欣赏第一乐段—“半山腰”乐段。
1、
2、聆听“半山腰”乐段。（这里的景色太美了，让我们登上这座山，看看山上的风景吧！）
3、说一说“半山腰”乐段给你的感受。
3、复听“半山腰”乐段，请几名同学上前用小鸟卡片律动，其他同学用双手代表小鸟表演。
7、欣赏第二乐段—“深山”乐段。
1、聆听“深山”乐段，说一说感受。（我们要继续向深山走去，不能半途而废呀！）
2、复听“深山”乐段，请几名同学上前用小鸟卡片律动，其他同学用双手代表小鸟表演。
八、欣赏尾声乐段—“下山”乐段。
聆听“下山”乐段，体会乐曲的再现。（同学们，我们帮鸟仔找到了这么多伙伴，天也黑了，我们也下山回家吧！）
九、复听全曲，同学们做律动。
十、拓展延伸
1、教师示范《赛马》，同学们做律动。（同学们，天已经黑了，马儿们来送我们回家啦，让我们骑着马儿回家吧！）
2、引导学生说出二胡除了来表现小鸟，还可以表现马儿，刚刚的曲子表现出了马儿什么状态？
十一、课堂小结
（同学们，今天我们帮助鸟仔找到了它的同伴，同时也领略到了大自然的美妙，还认识了民族乐器—二胡，它真的是个神奇的乐器，可以用来表现小鸟的歌唱，还可以用来表现马儿的驰骋，让我们课后继续来探索二胡的奥妙吧！)
板书：
引子
回声
半山腰
歌唱
深山里
百鸟共鸣
下山
再现