苏教版八下生物 25.3免疫 教案
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文档简介
第3节
免疫
一、教学目标
知识目标：
1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
能力目标：
培养学生运用所学生物知识，分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点：
1、描述人体的免疫功能。
2、理解人体的特异性免疫。
难点：
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
二．课堂教学设计
（一）教材内容分析
本节内容位于八年级下册第十单元"健康地生活"第二十五章“疾病与免疫”的第三节。通过前面的学习，学生已经对传染病的病因、传播途径及预防措施等知识有了相当程度地了解。但是关于人体自身的免疫功能学生并不清楚。在这节课中，将就这一问题和学生展开探讨。
（二）教学方法建议
在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教学中举了乙肝病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，乙肝病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。本节充分利用皮肤、黏膜、血液、免疫器官等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。
本节课的教学策略：激趣―自学--探究―展示--点拨―小结―练习
课堂上要尽力创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生探究的欲望激发出来！
（三）教学过程设计
一、情景引入
通过复习提问传染病、病原体等知识，创设情境：我们身边的病原体几乎无处不在，为何我们并没有很容易生病，仍能健康的生活？
激发学生对探究人体免疫功能的浓厚兴趣。
二、自学指导
阅读96--98页课文，思考并讨论：
1、人体的三道免疫防线分别是什么？
2、何为抗原、抗体？二者有何关系？
3、什么是非特异性免疫、特异性免疫？二者有何区别？
4、什么是计划免疫？
5、计划免疫有什么意义？
三、合作探究、并展示结果
探究一：【人体的三道免疫防线分别是什么？】
1.
皮肤和黏膜等
功能：
阻挡、清扫和杀灭病原体等
2.
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
?功能：溶解、吞噬病原体
?
3.免疫器官和免疫细胞
功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)
[设计思想]通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，初步认同“化学演化说”的观点。
探究二：【何为抗原、抗体？二者有何关系？】
四、教师点拨提升
五、课堂小结
【人体的三道免疫防线】
1皮肤和黏膜等
功能：
阻挡、清扫和杀灭病原体等
2体液中的杀菌物质和吞噬细胞
?功能：溶解、吞噬病原体
?
3免疫器官和免疫细胞
功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)
六、练习
1、下列不属于人体免疫器官的是(
)
A
扁桃体
B
淋巴结
C
脾
D
小肠
2、下列各种物质中，由淋巴细胞产生的是(
)
A
抗体
B
抗原
C
黏液
D
唾液
3、预防、控制、消灭传染病最经济、最有效的措施是（
）
A
锻炼身体
B
计划免疫
C
控制传染源
D
讲究个人卫生
4、判断
（1）人体呼吸道表面的黏膜和纤毛都有阻挡病原体进入人体的作用。
（2）进行计划免疫可以预防一切传染病。
（3）特异性免疫可以针对特定的病原体起免疫作用。
思维拓展：
1、患过麻疹的人一般终生不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？
2、乙肝疫苗是抗原还是抗体？
免疫
一、教学目标
知识目标：
1、描述人体的免疫功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
能力目标：
培养学生运用所学生物知识，分析和解决实际生活中遇到问题的能力。
情感目标：
养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。
重点：
1、描述人体的免疫功能。
2、理解人体的特异性免疫。
难点：
举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。
二．课堂教学设计
（一）教材内容分析
本节内容位于八年级下册第十单元"健康地生活"第二十五章“疾病与免疫”的第三节。通过前面的学习，学生已经对传染病的病因、传播途径及预防措施等知识有了相当程度地了解。但是关于人体自身的免疫功能学生并不清楚。在这节课中，将就这一问题和学生展开探讨。
（二）教学方法建议
在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教学中举了乙肝病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，乙肝病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。本节充分利用皮肤、黏膜、血液、免疫器官等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。
本节课的教学策略：激趣―自学--探究―展示--点拨―小结―练习
课堂上要尽力创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生探究的欲望激发出来！
（三）教学过程设计
一、情景引入
通过复习提问传染病、病原体等知识，创设情境：我们身边的病原体几乎无处不在，为何我们并没有很容易生病，仍能健康的生活？
激发学生对探究人体免疫功能的浓厚兴趣。
二、自学指导
阅读96--98页课文，思考并讨论：
1、人体的三道免疫防线分别是什么？
2、何为抗原、抗体？二者有何关系？
3、什么是非特异性免疫、特异性免疫？二者有何区别？
4、什么是计划免疫？
5、计划免疫有什么意义？
三、合作探究、并展示结果
探究一：【人体的三道免疫防线分别是什么？】
1.
皮肤和黏膜等
功能：
阻挡、清扫和杀灭病原体等
2.
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
?功能：溶解、吞噬病原体
?
3.免疫器官和免疫细胞
功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)
[设计思想]通过自由发表议论，充分发挥学生的智慧和想像，再一次激发了学生的学习兴趣，使大部分学生能够达成共识，统一思想，初步认同“化学演化说”的观点。
探究二：【何为抗原、抗体？二者有何关系？】
四、教师点拨提升
五、课堂小结
【人体的三道免疫防线】
1皮肤和黏膜等
功能：
阻挡、清扫和杀灭病原体等
2体液中的杀菌物质和吞噬细胞
?功能：溶解、吞噬病原体
?
3免疫器官和免疫细胞
功能：产生抗体，消灭病原体(抗原)
六、练习
1、下列不属于人体免疫器官的是(
)
A
扁桃体
B
淋巴结
C
脾
D
小肠
2、下列各种物质中，由淋巴细胞产生的是(
)
A
抗体
B
抗原
C
黏液
D
唾液
3、预防、控制、消灭传染病最经济、最有效的措施是（
）
A
锻炼身体
B
计划免疫
C
控制传染源
D
讲究个人卫生
4、判断
（1）人体呼吸道表面的黏膜和纤毛都有阻挡病原体进入人体的作用。
（2）进行计划免疫可以预防一切传染病。
（3）特异性免疫可以针对特定的病原体起免疫作用。
思维拓展：
1、患过麻疹的人一般终生不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的道理吗？
2、乙肝疫苗是抗原还是抗体？