教科2017版二年级科学上册2.1.我们生活的世界 教学设计

《我们生活的世界》教学设计
【课题】
我们生活的世界
二年级科学上册
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课研究的主题。作为《材料》单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。
【学生分析】
学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。
【教学目标】
1．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
3．在教师指导下学习按材料对常见物品进行分类。
4.意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导环保节能。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【教学准备】
学生准备：平板电脑、课本、学生活动手册。
教师准备：一体机、希沃易课堂教学软件、课件等。
【教学过程】
1、情境导入
师：小朋友们好！你们觉得我们生活的世界美吗？
生：美！
师：好，今天老师就带着大家一起走进我们生活的世界。（板书）
播放《我们生活的世界》小视频，大家看到我们生活的世界都有什么了吗？
生：房屋、汽车、高楼、树……
师：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。(聚焦)
【设计意图】通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。
2、探索
（1）认识自然世界与人工世界
师：老师带来一些精美的图片，想请大家来帮助老师分分类，那些是自然世界？哪些是人工世界？（分别播放9张图片）
【多媒体运用】利用希沃白班的擦除功能。学生回答完，用擦除的方法展示答案。
师：我们生活的世界多姿多彩不仅有美丽的自然世界，也有绚丽的人工世界。
（一）认识材料
1．（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。
2．小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。（抢答）
【多媒体运用】利用平板电脑与希沃易课堂软件，学生通过点击平板上按钮进行抢答，增加课堂趣味性，同时能吸引孩子们上课更多的关注力。
3.分类图片，将相同的材料类型放到一起。
（二）小挑战
1.材料就是物品。（判断题）
2.物品按材料可以分成哪几类？（多选）
3.物品可以由几种材料组成？（单选）
【多媒体运用】利用平板电脑与希沃易课堂软件，学生通过点击平板上的选项进行单选题、多选题的操作，同时将答案反馈给教师。
有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的。
有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。
（三）给物品分类
1．在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？
【多媒体运用】利用平板电脑与希沃易课堂软件，将这一页课件传送到每一位孩子平板电脑上，孩子们在平板电脑上通过拖拽将相应的物品进行分类。
2．说明：这些物品都已经标上了序号。
3．出示要求：
（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。
（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中。
（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。
【多媒体运用】利用平板电脑与希沃易课堂软件，将这一页课件传送到每一位孩子平板电脑上，孩子们在平板电脑的表格中写上相应的材料序号。
4．小组分类、记录，教师巡视。
设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。
三、研讨
1．我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。
适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。
2．每种材料都有什么特点呢？
【多媒体运用】利用平板电脑与希沃易课堂软件，学生通过点击平板上按钮进行抢答，增加课堂趣味性，同时能吸引孩子们上课更多的关注力。
预设：
塑料——轻、颜色多、光滑
金属——有光泽、打不碎、会生锈
木头——黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
纤维——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料特点的描述记录在班级记录表上。
3．小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。
设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。
四、拓展
通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。
设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
【板书设计】
我们生活的世界
自然世界
人工世界
金属
塑料
玻璃
橡胶
纤维
木头
陶瓷
其他
【教学反思】
本节课师二年级上册的内容，课程内容对于孩子们来说掌握较容易，我首先让孩子们建立了两个世界的概念，我们生活的世界有自然世界与人工世界，并用一些图片来让他们加以区别。
在自然世界中一些材料的了解方面，孩子们基本能说出一些材料名称，例如木、玻璃等，但是说不全，所以我为孩子们提供了科学词汇，让他们参考科学词汇来举例生活中的物品。
本节课结合了平板教学，可以轻松的将页面传送给孩子们，极大地方便了任务的传送，授课过程中我设计了抢答、单选、多选、页面传送等环节，孩子们参与度非常高，学习积极性也很强，同时还讲孩子们的任务结果同屏到大屏幕上，这样大家可以一起来分享各自的想法，有效的实现全班交流与讨论。
本节课在平板的运用上还需要和孩子们多加磨合，由于孩子们没有很多机会基础平板授课，所以在操作上会有一些困惑，这些问题在以后的课堂上会进一步解决。