青岛2017版一年级科学上册3.8 玩彩泥 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛2017版一年级科学上册3.8 玩彩泥 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-05 07:57:37 | ||
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文档简介
《玩彩泥》教学设计
教学内容：
青岛版小学科学一年级上册第8课《玩彩泥》
教学目标：
知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。
2、在教师指导下,学生能通过观察、比较提出与力有关的、自已兴趣的同题；能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论,并与学生交流。
3.能在好奇心的驱使下,对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。
4.了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
三、教学重难点：
重点
利用实验探究力可以使物体的形状发生改变。
难点
初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
四、课型：
实验教学课
教学方法：
实验法、谈话法、讲解法、合作探究等方法。
教学准备：
彩泥、彩纸、毛巾、橡皮筋、海绵等。
教学过程：
（一）激趣导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，看，这是什么？（出示彩泥），那你喜欢玩彩泥吗？老师这里有一个关于玩彩泥的视频，想看吗？仔细看，等会告诉老师你看到了什么？（播放视频）好了，视频看完了，谁来交流一下你看到了什么？（学生交流）
其实玩彩泥的游戏中还藏着一个神奇的奥秘呢！会观察、爱动脑的小朋友才能发现它。今天这节课我们就一起来玩一玩彩泥，找一找其中的奥秘，好吗？（板书课题：玩彩泥）
（二）探究活动：
1、玩彩泥，说发现。
刚才大家都喜欢玩彩泥，那我们平时是怎么玩的呢？我们先来看看书中的小朋友是怎么玩的？（搓一搓，揉一揉，捏一捏......）那你还有新的玩法吗？（学生谈论自己的玩法）我们大家可真会玩啊！找到了这么多种玩法。
那经过这一系列的玩，彩泥身上会发生哪些神奇的变化呢？下面我们就一起来玩一玩，看一看。听好老师的要求：从小组长手中拿一块彩泥，玩一玩，把彩泥发生的变化告诉你小组的同学。下面开始玩吧。
小组活动，教师巡视。
有结果了吗？谁来说一说彩泥发生了什么变化？（预设：原来是长长的现在变成圆圆的.......）那也就是彩泥的什么变了？（预设：形状变了）
我们都发现彩泥的形状变了，那这是谁的功劳啊？（预设：小手）主要是我们小手的力量，也可以说是力改变了彩泥的形状。（板书：力）
2、做实验，找奥秘。
（1）猜想
通过玩彩泥，我们发现了是力改变了彩泥的形状，那力能改变其他物体的形状吗？我们先来看这些物体，这是什么？先来认一认。（预设：毛巾、海绵、橡皮筋、彩纸）那这些物体的形状会发生改变吗？谁来猜一猜？（预设：可以，不可以）这只是我们的猜想，猜想是科学探究的第一步。到底我们的猜想对不对，还需要我们做实验验证一下。
（2）验证
接下来我们需要做实验了，实验前要先设计一下实验方案，怎样才能让这些物体的形状发生改变，我们先来想想办法，谁有好办法？（预设：毛巾可以叠一叠，彩纸可以折一折，海绵可以压一压，橡皮筋可以拉一拉......）
同学们真善于思考，找到了这么多的好办法，下面我们就要利用这些办法试一试了，在做实验的时候要注意以下几点：①注意安全，不要被橡皮筋蹦到。②注意小组合作交流③认真观察实验现象，填写实验记录单，把形状发生变化的划上√号。下面开始做实验吧！
学生做实验，教师巡视，提醒学生把观察到的现象填写在实验记录单上。
（3）结论
同学们，做完实验的同学请坐好，让老师看到你端正的坐姿。我看大多数同学都有结果了，谁来交流一下你的结论呢？
学生交流：这些物体的形状都能发生改变。
那是不是力能让所有物体的形状发生改变呢？（预设：铁球不可以）
老师这里有一个关于铁球的实验，仔细看，等会告诉老师你看到了什么？
好了，视频看完了，说说你看到了什么？（预设：铁球的形状也发生改变了）
小结：也就是只要使用足够大的力或者借助其他工具，就可以使物体的形状发生改变。（板书：可以使物体的形状发生改变。）
同学们，这就是我们这节课通过玩彩泥找到的奥秘，我们再来回顾一下刚才的探究，经历了怎样的过程？（板书：猜想→验证→结论）
只有合理的猜想，加上科学的探究，才会得出准确的科学结论。
3、用奥秘，玩彩泥。
学习了这个奥秘，接下来我们就要利用它来做一个彩泥模型。老师先来教大家做一个菠萝的彩泥模型：团成球→压成片→压纹路→剪叶形→组合。学会了吗？小组之间做一个试一试。（投影展示交流）
你还会做其他的彩泥模型吗?试一试。（投影展示交流）
交流的时候要追问，你做的是什么？怎么做的？你觉得他做的怎么样？引导学生感受力在改变物体的形状。
（三）拓展活动：
其实，这个现象在生活中的应用非常广泛。你能找到生活中力改变物体形状的现象吗？学生举例子。（预设：吹气球，拉面师傅拉面团的时候，玩蹦蹦床、跳跳球的时候，射箭的时候......）课下同学们继续认真观察生活，找到更多的这种现象，好吗？
（四）评价反思：
本节课快要上完了，相信大家一定有很多的收获吧，下面我们来评价一下我们学西的内容。请同学们拿出课前老师发给大家的学习评价卡，拿出来了吗？仔细听！如果你觉得表现很优秀在第一栏画笑脸；如果你觉得刚刚可以就在中间画笑脸；如果你觉得还需要继续努力就在最后一栏画笑脸。
听好了，接下来我要读学习项目了，①了解力可以使物体的形状发生改变。②能根据教科书中的图示制作彩泥模型。③能自己设计与制作一些彩泥作品。④能发现生活中力改变物体形状的实例。
画好了吗？四项都很棒的同学请举手，这么多同学啊！多么自信的一帮孩子啊！那关于这节课你觉得你还有什么地方有欠缺吗？（学生畅所欲言）
看来大家的收获可真不少啊！回家把你的收获告诉你的爸爸妈妈，好吗？今天这节课我们就上到这里吧，下课！
教学内容：
青岛版小学科学一年级上册第8课《玩彩泥》
教学目标：
知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。
2、在教师指导下,学生能通过观察、比较提出与力有关的、自已兴趣的同题；能用感官观察力使物体形状改变的现象;能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论,并与学生交流。
3.能在好奇心的驱使下,对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。
4.了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
三、教学重难点：
重点
利用实验探究力可以使物体的形状发生改变。
难点
初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
四、课型：
实验教学课
教学方法：
实验法、谈话法、讲解法、合作探究等方法。
教学准备：
彩泥、彩纸、毛巾、橡皮筋、海绵等。
教学过程：
（一）激趣导入：
同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，看，这是什么？（出示彩泥），那你喜欢玩彩泥吗？老师这里有一个关于玩彩泥的视频，想看吗？仔细看，等会告诉老师你看到了什么？（播放视频）好了，视频看完了，谁来交流一下你看到了什么？（学生交流）
其实玩彩泥的游戏中还藏着一个神奇的奥秘呢！会观察、爱动脑的小朋友才能发现它。今天这节课我们就一起来玩一玩彩泥，找一找其中的奥秘，好吗？（板书课题：玩彩泥）
（二）探究活动：
1、玩彩泥，说发现。
刚才大家都喜欢玩彩泥，那我们平时是怎么玩的呢？我们先来看看书中的小朋友是怎么玩的？（搓一搓，揉一揉，捏一捏......）那你还有新的玩法吗？（学生谈论自己的玩法）我们大家可真会玩啊！找到了这么多种玩法。
那经过这一系列的玩，彩泥身上会发生哪些神奇的变化呢？下面我们就一起来玩一玩，看一看。听好老师的要求：从小组长手中拿一块彩泥，玩一玩，把彩泥发生的变化告诉你小组的同学。下面开始玩吧。
小组活动，教师巡视。
有结果了吗？谁来说一说彩泥发生了什么变化？（预设：原来是长长的现在变成圆圆的.......）那也就是彩泥的什么变了？（预设：形状变了）
我们都发现彩泥的形状变了，那这是谁的功劳啊？（预设：小手）主要是我们小手的力量，也可以说是力改变了彩泥的形状。（板书：力）
2、做实验，找奥秘。
（1）猜想
通过玩彩泥，我们发现了是力改变了彩泥的形状，那力能改变其他物体的形状吗？我们先来看这些物体，这是什么？先来认一认。（预设：毛巾、海绵、橡皮筋、彩纸）那这些物体的形状会发生改变吗？谁来猜一猜？（预设：可以，不可以）这只是我们的猜想，猜想是科学探究的第一步。到底我们的猜想对不对，还需要我们做实验验证一下。
（2）验证
接下来我们需要做实验了，实验前要先设计一下实验方案，怎样才能让这些物体的形状发生改变，我们先来想想办法，谁有好办法？（预设：毛巾可以叠一叠，彩纸可以折一折，海绵可以压一压，橡皮筋可以拉一拉......）
同学们真善于思考，找到了这么多的好办法，下面我们就要利用这些办法试一试了，在做实验的时候要注意以下几点：①注意安全，不要被橡皮筋蹦到。②注意小组合作交流③认真观察实验现象，填写实验记录单，把形状发生变化的划上√号。下面开始做实验吧！
学生做实验，教师巡视，提醒学生把观察到的现象填写在实验记录单上。
（3）结论
同学们，做完实验的同学请坐好，让老师看到你端正的坐姿。我看大多数同学都有结果了，谁来交流一下你的结论呢？
学生交流：这些物体的形状都能发生改变。
那是不是力能让所有物体的形状发生改变呢？（预设：铁球不可以）
老师这里有一个关于铁球的实验，仔细看，等会告诉老师你看到了什么？
好了，视频看完了，说说你看到了什么？（预设：铁球的形状也发生改变了）
小结：也就是只要使用足够大的力或者借助其他工具，就可以使物体的形状发生改变。（板书：可以使物体的形状发生改变。）
同学们，这就是我们这节课通过玩彩泥找到的奥秘，我们再来回顾一下刚才的探究，经历了怎样的过程？（板书：猜想→验证→结论）
只有合理的猜想，加上科学的探究，才会得出准确的科学结论。
3、用奥秘，玩彩泥。
学习了这个奥秘，接下来我们就要利用它来做一个彩泥模型。老师先来教大家做一个菠萝的彩泥模型：团成球→压成片→压纹路→剪叶形→组合。学会了吗？小组之间做一个试一试。（投影展示交流）
你还会做其他的彩泥模型吗?试一试。（投影展示交流）
交流的时候要追问，你做的是什么？怎么做的？你觉得他做的怎么样？引导学生感受力在改变物体的形状。
（三）拓展活动：
其实，这个现象在生活中的应用非常广泛。你能找到生活中力改变物体形状的现象吗？学生举例子。（预设：吹气球，拉面师傅拉面团的时候，玩蹦蹦床、跳跳球的时候，射箭的时候......）课下同学们继续认真观察生活，找到更多的这种现象，好吗？
（四）评价反思：
本节课快要上完了，相信大家一定有很多的收获吧，下面我们来评价一下我们学西的内容。请同学们拿出课前老师发给大家的学习评价卡，拿出来了吗？仔细听！如果你觉得表现很优秀在第一栏画笑脸；如果你觉得刚刚可以就在中间画笑脸；如果你觉得还需要继续努力就在最后一栏画笑脸。
听好了，接下来我要读学习项目了，①了解力可以使物体的形状发生改变。②能根据教科书中的图示制作彩泥模型。③能自己设计与制作一些彩泥作品。④能发现生活中力改变物体形状的实例。
画好了吗？四项都很棒的同学请举手，这么多同学啊！多么自信的一帮孩子啊！那关于这节课你觉得你还有什么地方有欠缺吗？（学生畅所欲言）
看来大家的收获可真不少啊！回家把你的收获告诉你的爸爸妈妈，好吗？今天这节课我们就上到这里吧，下课！