青岛2017版一年级科学上册4.12 认识水 教学设计

认
识
水
学习目标：
1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
教学重点：
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
教学难点：
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教学准备：
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备：红色水彩笔
教学过程
导入
出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴、瀑布
师：这些图片中都有什么？（生：水）这也就告诉我们，大自然中的水是普遍存在的。
组织学生说说生活中哪里需要用到水。
师：我们的生活中哪里需要用到水，小朋友们知道吗？
生：学生小组内讨论后汇报。
学生举例：煮饭需要水、浇花需要水、洗车需要水、洗衣服……
师：小朋友们说得真好！我们的生活中很多地方都需要用水，水在人们生活中很重要。
揭题
师：那么水究竟是什么样子的呢？
生：学生说说对水的认识。
师：今天我们就来一起研究：水是什么样的？（板书课题）
二、看一看，闻一闻，尝一尝，认识水的基本特征。
1、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。
师：老师这里有四杯液体，分别是白醋、水、牛奶、白糖水。大家想想怎样找出哪一杯是水？
生：学生小组讨论，先说一说自己的方法。
引导学生说说方法：通过讨论我们发现可以用排除法来找出哪杯是水，用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除白糖水，剩下的一杯就是水。
生：学生分小组活动，依次找出水。
（教师小组巡视，发现错误操作及时纠正、指导）
2、用气泡图来总结水的基本特征。
师：通过刚才的活动，我们知道了水有哪些特征呢？
生：学生汇报。
师生一起填写气泡图：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
三、画一画，感知水没有固定的的形状。
出示几种不同形状的瓶子。
师：老师这有几个瓶子，大家看看，这些瓶子有什么不同？
生：生仔细观察瓶子，发现瓶子的形状不同。
提出问题
师：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？
生：学生猜猜，说说自己想法。
教师演示
师：将染成红色的水依次倒入几个瓶子中，组织学生观察并画图。
生：学生观察后，用水彩笔画出瓶子中水的形状
教师逐个检查，给予奖励。
提出问题
师：水有固定的形状吗？
生：学生讨论后得出：水没有固定的形状。
5、带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。
四、滴一滴，感知水的流动性。
师：刚刚有小朋友说，水用手抓不住，那是为什么呢？下面我们就来研究这个问题。
1、老师讲解要求，并示范在手背上滴水
把手握成拳头，模拟山峰，用滴管将水滴在“山峰”上，观察水是怎么流动的。
水要一滴一滴地滴。
实验后擦干水。
组织学生在手背上滴水，观察水的流动。
讨论后得出：水会从高处往低处流动。
带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。
五、全课总结
师：今天我们一起研究了水的特性，小朋友们表现很好!根据气泡图我们一起来说说水有哪些特性。
师引导学生一起说说水的特性。
师：水还有很多神秘的地方，我们下节课将继续去研究。
六、板书设计