四年级上册美术教案-6.16 印染花布 岭南版

《印染“花布”》教学设计
一、学习目标：
1.了解蜡染、蓝印、扎染三大印染技艺的风格特征及制作工序。
2.能分析描述印染花布中的纹样特点及蕴含的文化寓意。
3.能尝试描摹三大印染技艺中的一种花布纹样。
二、学习重点：
能分析描述印染花布中的纹样特点及蕴含的文化寓意。
三、学习难点：
分析印染花布中纹样蕴含的文化寓意。
四、学习内容分析：
《印染“花布”》是小学美术四年级第7册教材第六单元“小小设计师”中第16课的内容，属于第三学段中的“设计·应用”学习领域。教材第一部分展示了唐代扎染《棕色纹缬绢》与《扎染（云南）》，引导学生观察扎染的图案特点与美感。第二部分通过不同折法与色彩的学生作品，探究染法与折法。但要将本课设计成“欣赏·评述”课，教材中只片面地呈现两幅扎染花布作品是远远不够的，在教学中应通过不同手段展示蜡染、蓝印等更多不同印染工艺制作的花布作品。
五、学习者分析：
四年级的学生开始擅长自主探究，注意力的稳定性有所提升，有强烈的好奇心与表达的欲望，观察和理解得更加仔细具体，动手操作能力增强。在学习内容上看，他们在三年级曾学习民间纹样的知识，所以对民间纹样的特点识别和分析有一定积累，但对于本课的民族画布纹样及背后蕴含的寓意及相应的民族文化内涵不熟悉，对花布印染工艺技术也不容易感兴趣，这些都将成为我教学设计中考虑的重要因素。
六、教学策略分析：
1.在歌词中了解蜡染技艺激发兴趣。
2.动手操作中实际感知扎染的魅力。
3.描摹中学习民族花布纹样。
七、教学准备：
教师：视频资料、幻灯片
学生：复写纸、花布图样打印件、纸、铅笔
八、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1．什么是
“印染”？只是单纯的印和染吗？2.
这些都是印染过程中会出现或者使用到的。它跟我们的生活其实很贴近。
揭示课题：印染“花布”
1.展示教具：绞扎的布、花版、蜡，
2.播放印染制作的日用品图。
思考、看图、自由发言
简单了解印染技艺与生活的联系，激发学习兴趣。
了解印染
了解印染工艺及三大古老技法：蓝印、扎染、蜡染。认识蓝印花布（1）展示图片，分析风格（2）播放视频，了解工序3.
认识蜡染花布（1）唱歌词，找蜡染工序（2）读图探讨风格特征4.认识扎染花布（1）动手尝试扎结，总结归纳扎结工序与风格特点。
1.解释“印染”，简单介绍其发展及特点以及三大古老技艺。2.引导说出蓝印风格特征，播放视频并提问制作工序。3.抽点学生以唱代读，展示图片引导风格探讨。4.组织扎染，引导说出工序与风格。
1.聆听、观察、了解2.欣赏蓝印花布，观看视频，了解工序说出感受并思考分析其风格特征。3.尝试理解歌词内容，在其中找出工序及通过读图说说风格特征。
通过欣赏、探究等活动认识蓝印、蜡染、扎染三大古老分别的印染工序及风格特征。了解、感受印染艺术的美。
探讨纹样图案
欣赏印染纹样图案，教师示范解说评析。小组探究：找出教具打印件中的纹样图案，回答问题。总结归纳
通过示范解答三个问题引导观察分析纹样。指导巡场，抽点学生回答问题。组织归纳
观察、思考、分析纹样及其布局特点和寓意象征。组内讨论找出图样并回答问题。思考归纳
通过解答三个问题，在小组思考探究评说纹样过程中解决纹样寓意解读的教学重难点。
描摹尝试
运用书上介绍的折法，在折好的纸上选一种民族印花图案进行描摹。
布置任务，说出要求及具体操作。
折纸、学习描摹纹样图案
在描摹中深入了解花布纹样
总结拓展
尝试用本课的纹样设计印染制作花布。
简单总结本课学习内容，提出拓展建议。
回顾、总结
将本课结合到生活实际当中，将热情余温延续到课外的自主探究学习中。
板书：
印染“花布”
蓝印
蜡染
扎染
点
线
面
风格
工序
出现了什么图案？
如何布局?
蕴含的寓意想法？
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