教科版八年级物理下册十一章4. 机械效率 教案

10.4机械效率
教学目标：
　（一）知识与技能
　　1.
了解什么是有用功.额外功和总功。理解三者之间的关系。
　
2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
　（二）过程与方法
　　1.让学生参与实践活动，进一步体会物理实验探究的过程。
2.
通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
3.
通过对实验数据的收集与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。　　
（三）情感态度与价值观
　　1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
2.通过参与实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
教学重难点：
重点：1.了解什么是有用功.额外功和总功。及三者之间的数量关系。
2.理解什么是机械效率。并用机械效率的公式进行有关问题简单计算。
3.了解影响机械效率的因素。
难点：1.具体情境下分辨有用功.额外功和总功
2.设计实验以及实验表格，探究影响滑轮组机械效率的因素。
教学教学方法：启发式教学、实验探究法
教学准备：铁架台、滑轮组、钩码、线、弹簧测力计、PPT课件
教学过程：
1．
复习旧课：
功的定义，功的计算公式，功的原理
2．
引入新课：
（一）利用动滑轮提升物体与直接用手提升物体所做的功进行对比。让学生认识到存在机械效率的问题。
（二）选择提沙子的方案，并说明理由（可引导学生从功的角度考虑），
（三）有用功，额外功，总功
1.有用功，额外功，总功的定义以及三者的关系
2.具体事具体情境下分辨有用功、额外功和总功
A、用水桶提水
B、捞水桶
C、提沙子的3种方案中各部分功的分析
（四）机械效率
1.定义：有用功跟总功的比值叫机械效率
2.公式：
3.机械效率的值的特点：A、无单位B、百分数C、小于1
4.例题：让学生课堂操练
（五）实验探究：同一滑轮组的机械效率是一定的吗？
提出
问题：同一滑轮组的机械效率是一定的吗？
猜想与假设：
设计实验：
1.
实验原理：
2.
实验器材：弹簧测力计、刻度尺
3.
实验表格设计：
1
2
3
4.
实验步骤：
进
进行实验：教师进行指导
分析数据得出结论：
同一滑轮组，提升的重物不同时，机械效率不同，提升的重物越重，机械效率越大。
交流与讨论：组织学生讨论实验中会出现比较大误差的原因？
（六）如何提高机械的效率（以滑轮组为例）
1、额外功一定时，尽量增大有用功
2、有用功一定时，减小额外功（更轻巧、减小机械间的摩擦力）
三．课堂小结：
师生一起归纳总结本节课的知识点。
4、课后作业：书本和练册中部分习题。
5、板书设计
机械效率
课后反思：
本节课是在新课程理念的指导下实施的课堂教学，教学力求以学生的发展为本，努力创设“和谐、平等、探究合作”的教学情境，倡导课程不只是知识的载体，也是教师和学生共同探求新知识的过程，教学不只是单纯的教与学，而是师生共同寻求发展的过程。
×100%
人们使用机械做功
有用功
总功
额外功
机械效率
定义
公式
总小于1
通常用百分数表示
提高机械效率的意义和方法